1、英语听力教学方法研究【文章摘要】 英语课程的能力包括听、说、读、写等多个模块。英语能力的增长是长期学习锻炼提高的过程，如同木桶原理一样，某个模块不能完全脱离其它模块，达到特别高的水平。但是在其它模块具备一定基础的前提下，通过系统的集中的训练，是可以使某个专项能力在短期内得到有效提高的。本文着重阐述听力模块，如何通过有效的教学方法训练，得到提高。 【关键词】 听力模块；多样化；原声影视；录音；教学方法 1 听力面临的问题： 英语既是一门学科也是一门语言。它的表达离不开声音和听觉。而学生们为了取得好的成绩，通常只认识到它是一门学科。严格的从教师讲授的知识点来掌握。忽视了英语的语言特性。但是在高职院
2、校中，英语不能离开岗位需求和应用而单独存在，那样就毫无意义。英语应该注重交流，注重理解。在交流中多说多听，让耳朵变得灵敏。当前学生缺少交流的环境，不知道如何去应用。甚至有些学生因为英语基础薄弱，而放弃了英语的学习，逃避英语课程。这些都是不正确的做法。也是提高英语听力要解决的难题。 2 多样化手段提高英语听力水平 2.1 狠抓基础，突破进步的阻碍 英语听力能力弱，不断练习却没有明显的提高。这种现象的原因是没有通过系统的听力培训。学习方法存在错误。听力的提高不能仅仅通过听录音资料和书本的语音资料来完成。要知道听力的最终目的是交流。要在说与听中将各种信息元素理清。首先教师要通过观察，排除错误与故障。
3、比如发音的错误，语调是否准确等等。这些错误是学生难以自己发现的。 2.2 基础薄弱，做好铺垫 在学生基础较弱的时候，应该先根据材料，给学生讲解与材料有关的文化和知识点。这样可以降低材料的难度。从重点句子中抓住材料中心。从而听懂材料的含义。这样由浅入深的方式。还可以鼓励学生的信心。只有充满自信，积极投入到听力锻炼中来，才能得到高效提高。才能让学生摆正对英语听力的态度，认识到英语听力的重要。 2.3 采用多样化教学方法，帮助提升听力提高速度 单一的训练容易让学生感到单一无趣，产生疲劳感，半途而废，不能将学习的积极性坚持到底。这时候教师的多样化教学手段起到了至关重要的作用。 首先可以通过电影赏析的方
4、式。在学生已经感到匹配的时候。观看电影无疑是一种释放压力，去除疲惫感的好方法。这时候应该根据学生学习的成果选择电影。具体举例而言。当听力水平还处于初级阶段，这时候的电影，应该选择原声，中英双文字幕。当学生不能适应电影的语速流的时候，可以观察两个字幕。不会造成理解错误。当听力训练已经取得一定的成效。听力水平有一定的基础时。可以选用原声英文字幕。这个阶段，学生通常只有少量的难句听不懂，这时候借助英文字幕的提示就可以理解语言。相对而言，可以说是取得了一定的进步。当听力水平再进一步的时候，就可以选择原声无字幕电影。当然这个时候电影的选择有多了很多其它点，比如从文化角度，分类选择电影，帮助学生掌握异国文
5、化，更进一步提升听力水平。 其次，可以开展小组学习活动。以小组为单位。即可以是某个话题的讨论。 也可以选用某个短小精悍的短剧，来分配角色。每个同学扮演不同的角色。听上去感觉是游戏，实际上包含了很多的听力锻炼元素。第一点每个团队成员，为了分配角色，就要首先对短剧有所阅读，对词汇进行总结和查阅。丰富了词汇量，这有助于提高英语听力基础。第二点，每个成员都有自己的台词，需要通过朗读，多次的朗读可以强化听力。第三点，在角色扮演的时候，每个成员都要听懂对手的台词，这无疑是最直接的听力锻炼方式。 3 改进测试方式 高职学院英语教学要改变过去那种单一的终结性教学评价制度，要围绕今后从事的职业所需的英语知识和英
6、语应用能力，建立以促进学生英语应用能力的提高为目的的教学评价制度，变结果性评价为过程性评价和结果性评价并重；变以教师为主体进行评价为学生自评、互评和教师评价相结合；变纸笔测验为各种考试相结合。 具体而言，在测试的内容和方法上，要做到语言能力和交际能力并重，比如说可以利用调频电台、录音等电子设备进行听力、口语表达能力测试。要探索借鉴多种试题类型，除了客观题外，还可设计一些更加灵活的主观题，从而充分地评估学生的综合能力。 总之，通过以上途径，教师能够充分调动学生学习的积极性和主动性，遵循教学的客观规律，激发和培养他们的学习兴趣、诱导他们去学习，帮助他们学会动脑筋思考，从而形成有效的学习策略，养成良
7、好的学习习惯；促使他们掌握好语言基础知识和基本技能，获得综合运用语言的能力。以便在未来的社会中，他们能将英语语言作为交流工具，更加出色地做好赋予他们的各种工作。 【参考文献】 1赵婷，张法科.影响听力理解的一个超语言因素可视材料J. 外语电化教学. 2005（06） 2谢幼如，余红，尹睿. 基于专题网站的开发性学习模式的行动研究J.电化教育研究. 2004（11） 3齐登红，王保云. 网络英语教学模式中的教师角色分析J. 外语电化教学. 2004（04） 4莫锦国. 关于大学英语多媒体教学模式J. 外语电化教学. 2002（05） 5 张明娟.互动式听力教学及其三个环节J.西安外国语学院学报. 2002（03） 6罗耀光.多媒体技术与外语教学新模式J.外语电化教学. 2002（04） 7 张肖莹.英语视听资源的开发与研究J.中国电化教育. 2001（11） 8武法提.基于 WEB 的学习环境设计J. 电化教育研究.2000（04） 9 王薇.远距离英语教学与校园英语教学学习中心论的理论与实践J.外语教学与研究. 1999（03）
