1、论加强科技教育同经济的结合【摘要】笔者认为，高等教育不能够局限于书本授课,还应该有更高层次的体现。自从改革开放以来，我国的经济已经有了本质的飞跃。为了顺应我们的国情，应该把眼光放在“科教兴国”的发展趋势上。从而让我国的经济能够稳中求进、快速的持续发展。 【关键词】加强，科技教育，经济，结合 中图分类号：G42 文献标识码： A 一、前言 在近年来，我们中国开始越发重视科技教育的实践能力。这就决定着未来的科技教育将与经济发展更加紧密的联系在一起。其最终目的显而易见，就是能够让更多的科技成果完善化，应用化，最终转化为强健的生产力量，强国兴邦。 二、教育、科技、经济的结合是商教改革的根本方向 江泽民
2、同志在党的十五大报告中指出:“要深化科技和教育体制改革，促进科技、教育同经济的结合” 。这既是运用邓小平理论指明了我国高等教育改革的方向，也符合世纪之交高等教育改革的时代潮流。通过学习邓小平教育理论，我们认识到，不能把教育作为孤立的事物来看，而应从发展生产力，实现社会主义现代化这个战略高度来看待教育，把握教育、科技、经济之间的相互依存、相互促进、相互转化、辩证统一的本质联系，社会主义初级阶段的根本任务是发展生产力，科学技术是第一生产力，而科学技术的基础又在教育。教育通过劳动力的再生产和科学技术的再生产，为发展生产力服务，因而具有生产性，是一种潜在的生产力。所以教育必然同经济振兴、科技发展、社会
3、进步紧密联系，融为一体。小平同志站在历史的高度，确立了“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”的根本方针，他强调在现代经济和科技迅速发展的情况下“教育与生产劳动相结合” ，不仅是培养人的手段，“更重要的是整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应” 。 当今世界，各国经济竞争日益激烈，而经济竞争，国家整体实力竞争，归根到底都是科学技术的竞争，高素质、高水平人才的竞争。高等教育成为这场竞争中的制高点，随着信息时代、知识经济时代的到来，其改革成为必然。在这场新的高等教育改革大潮中，高等学校的功能应该发挥到前所未有的高度，不限于一般意义上的“教学、科研、社会服务” ，而是高等教育、科
4、学技术、经济发展相互促进、相互转化、紧密结合、融为一体。即将到来的 21 世纪，随着社会发展和高等教育功能的扩展，高校与社会经济、政治、科技、文化发生着越来越密切的关系。跨世纪的高等教育改革，就是教育、科技、经济的结合。是教育、科技、经济发展的一体化。 三、树立现代教育观念是离教改革适应经济发展的前提 新的技术革命和产业革命给高教改革带来极好的历史机遇，我国的经济体制和经济增长方式的重大转变、科教兴国战略的实施对我国高教改革提出了极为重要而紧迫的要求。面向新的世纪，我国高教改革应当以邓小平理论为指导，在体制、模式、途径等方面，全方位、深层次进行改革。而改革的前提，是必须树立高等教育服务经济，适
5、应社会的观念。教育为经济服务，根据自身特色与优势。科技与教育走产学研结合之路，是现代教育的本质规律。 二十一世纪将是信息经济的时代，高校不再处于社会发展的边缘，而是信息经济发展的中心，将成为经济社会发展的重要动力源。高校与经济发展的关系越来越密切，推动经济发展的作用也将越来越明显。 ，一所真正的一流大学，不仅要在科学文化发展上有重要地位和影响，而且必须在经济建设主战场上同样有重要地位和影响。一个国家要想跟上世界经济发展主流，并保持国际竞争能力，不仅需要一个在技术上和运作模式上同国际经济发展主流接轨的产业体系，而且需要形成教学、科研、生产三位一体产学研结合的有效机制。为此，我们必须重视知识经济的
6、开发，把丰厚的知识和科技资源引导到主战场去，集中力量建成若干个重点产学研工程和规模效益型企业，改造传统工业为知识型企业，培育新的知识型企业，使其成为发展知识经济的组织依托，大学参与知识经济发展的重要渠道。 高等教育适应社会的另外一个重要方面是人才的适应性，科学技术要求人才有更强的思维能力和创新能力，市场经济要求人才有更强的适应能力和竞争能力。人才培养不仅要适应科学技术发展的需要，也要适应市场经济的需要。因此，高等教育在办学指导思想上，应把简单地适应市场需求，转变为积极地适应市场需求，把握教育本质规律的超前性、前瞻性，培养适应 21 世纪需要的视野开阔、基础宽厚的人才。只有这样，才不会永远跟在市
7、场的后面跑，才能满足市场的需求。 四、深化教育改革，培养高层次创造型人才是实现科技、教育与经济紧密结合的一项战略任务 教育是振兴科技和繁荣经济的源动力。促进科技、教育与经济的结合，需要培养数以百万计的高素质、多层次、高水平、跨世纪的各类优秀人才。邓小平同志非常强调人才的重要性，他指出:“改革经济体制，最重要的，我最关心的，是人才。改革科技体制，我最关心的，还是人才。 ”所以，实现科技、教育与经济的紧密结合，必须抓好人才的培养使用。在工业经济时代，教育特别是高等教育和社会的关系主要是指为科学研究、经济生产、社会服务、市场流通等领域提供各级各类人才。那么，在人类社会即将进人知识经济时代以后，学校尤
8、其是高等学校将进入科学研究、经济生产、社会服务、市场流通等社会组织的中心。 在教育这种职能转变与扩展的过程中，高层次创造性人才的培养与使用非常重要。有人说:“一个拔尖人才，可以带起一支学术梯队、形成一门优秀学科、创出一个名牌专业、决定一个人才群体的成长。 ”对此，我表示赞同。这里需要进一步强调的两点是:一是要树立人才的全面发展观。今后，高层次创造性人才既要参与国际竞争，又要担负起振兴中华的历史使命。既要要求他们在基础理论方面“宽广厚实” ，在专业造诣方面“精尖新活” ，又要要求他们具有远大的理想，高尚的情操，强健的体魄和健全的人格以及“团结、协作和奉献的精神” 。只有这样的人才，才能肩负起认识
9、未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的重任。才能成为知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量。 五、科学提倡教育与经济相结合 有人说，这是因为高等学校没有很好面向经济建设，培养的人才不符合经济建设的需要，出的科技成果没有转化为生产力，要求调整教育结构，使科技成果转化为生产力。但目前经济建设需要的人才往往是外语、计算机应用、管理和公关，学校的学科和专业不能照此调整。要学校把科技成果转化为生产力，也是不现实的。这里有高等学校的问题，但主要还是经济建设不太依靠高等教育。 目前，工业企业引进国外技术、设备、生产线，这是必要的、正确的，但必须对引进进行梢化、吸收、创新
10、，成为我国的技术、设备、生产力，这需要大量的资金、器材、科技力量。同时工业企业要投人研究开发，做中间试验和生产试验，也需要大量资金、器材和科技力量。只有这样，我国经济、科技和生产才能发展，高等教育才能发展。这是必由之路，而目前工业企业尚有困难。所以全国必须认清事实，千方百计加强高等教育与经济建设的结合和合作，主要是经济建设要依靠高等教育。如果高等教育不能振兴经济，希望大量增加对高等学校的投人，也是不现实的。 六、结束语 总而言之，我们最终的目的就是科学的将科技教育与经济发展结合起来，使其真正意义上的相辅相成。做到让高等教育有规划、有效果的推动我国的经济发展，带动我国的经济实力。 参考文献： 1毛光烈 率先实现发展模式转换 推动宁波经济社会更快更好地发展宁波通讯-2010-06-15 2陈清龙 加快科技成果转化 促进经济社会发展中国高教研究-2003-08-18 3杨宝国 论党的第三代领导集体对邓小平科教兴国战略思想的创新与实践 江南大学学报(人文社会科学版)-2012-12-30
