1、语文教学与素质教育现今人们常提的是素质教育，大家对教育的认识有很大的改观，但是在新思想的冲击下，人们的认识并不都十分清楚。我从事的是职业教育，语文课是基础理论课，过去人们还算重视。而今时髦的提法是：注重实践，强化实习操作，这样就需大量削减理论课。于是就有了不上理论课，只教授实践操作的说法。也有人说：语言就讲些合同、求职信等应用文就可以了，别的一律“炒鱿鱼” 。在中小学语文是主课，可能不会有如此的境遇，没想到在技术学校中语文课竞要没有存身之地。不过也好，让我们反思一下。据我分析，产生这种想法和我们多年来的语文教学中的僵化模式有很大关系。多年来人们一直认为语文课就是分析段落大意，总结中心思想，记住
2、些字词和一些文学常识，分析分析句子结构，很多人不知道语文学了些什么，我想而对此种情况是到了需要改革的时候了。 首先，要从止澄清语文是学什么的。小学主要是学习字、词、句，到了中学开始学习各类文章，学习课文（即范文） ，第一，要了解作者表达的是什么意思，掌握他是用什么方法表达的。第二，要模仿着去写此类文章，把学到的知识运用实际中去。其实就是分析与应用。 既然弄清学习的内容，我就想办法把它学到手。首先是分析，不要只是对着参考书把段落大意及中心思想交待清楚就可以了，而要教给学生分析的方法我们是从哪入手，一步一步看清作者的思想脉络。要调动学生的人生体验，把课文和实际生活联系起来，记他们产生联想，去体味作
3、者的感情、用心，全身心地融入其中，学会和作者进行心灵对话，在思想上产生共鸣。比如荷塘月色是一篇美文，但是让学生真正感受其美妙之处不容易。我是这样设计的。朗读课文、讲解生字词后，以游览荷塘为顺序划分段落，这很简单，因为字面本身的意思并不复杂，但这只是开始，学习的过程本来就是由浅入深。写景的分析并不难，但其中包含怎样的思想感情能一眼看出来吗？不能，那么我们的重点，难点教学就开始了，这时就需调动我们人生体验还有看看景物描写的色调来个反证法，猜测作者的感情变化。这我们就又可以把文字的描写与绘画联系起来。画用线条与色彩构织出人生的风景，作者把人生的体验凝固在线条与色彩上。文章用文字也给我们勾勒出一幅幅画
4、面，通过我们的经验去想象那是怎样的情境，也就能够体味作者此刻的感情脉络。用这种方法既让学生参与到了课教学中，又让他们学会了一种分析问题的方法，把世界与自己拉近。作者善于用文字把他对生活的感受表达出来，我们要能透过文字去获取这些信息以及享受美的熏陶。 其实要让学生知道，艺术有很多门类，它们不同的是采取的方法，方式不一，但表达的内容是相同的，就是感知我们这个世界，展现它斑斓的色彩。而文字是更宽泛的一种，绘画固定了作者的思想只有一种解释，而文字给读者以想象的空间，可以有不同的理解，所以文字的表现力是最丰富的，它所包含的信息无法计数，那么语文学习是我们获取知识很重要的途径。语文素养也是一个人本身素质中
5、很重要的一部分，现在提素质教育，多指学生欠缺实际操作能力，其实，虽然很多学生语文学很多年，但语文素质并没有达标。不要把语文学习只看成理论课学习，应该看成是你了解这个世界很重要的通道。 语文教学的第二项内容是应用即写作学会用语言文字来表达思想，与别人进行交流，这也是人自身素质高低的显现。很多学生在这方面也不能说是达到了要求。他们一提到作文就头疼，不知从何下笔，其实我觉得有两方面的原因。一是出的作文题与学生的自身体验沾不上边，自然觉得难写，别外就是学生自已不注意去观察生活，形成懒惰迟钝的毛病，因此写不出什么好文章。鉴于此，我想在课文教学中，应该逐步引导学生去注意作者是如何去写的，他用什么方法来表达
6、自己的思想。每讲一篇课文都着重这方面去讲解，结合每课的能力训练，进一步掌握每类文章写法的大体路数，学会从哪个角度去观察描摩生活，比如我的空中楼阁 ，作者写景有个很突出的方法“定景换点”作者从不同的角度观察小屋，寄寓了作者的理想追求。我把自己去五台山旅游时的观感和课文结合起来，讲清怎样去观察一个事物。体会作者视角的变化，也就能领悟到作者对大自然的热爱之情。由此鼓励学生多到大自然中去真正感受一下作者所描绘的情境，你会情不自禁地吟出文中的句子。长此以往，每讲一篇课文，学生就会一种了解、观察生活的方法，对于写作再也不会感到困难了。 另外说明文，议论文的学习和写作还涉及到了许多哲学中辩证和逻辑思维问题。
7、由于语文课文包罗万象，内容复杂，所以在讲授的同时，要让学生逐步了解和学会认识、分析问题的方法，比如综合介绍一种事物的说明文要使用逻辑顺序。那就让学生知道人们认识事物的一般思维过程是什么样的，应该先写什么，后写什么，进而掌握认识客观事物的规律。议论文写作很重要很难的就是学会辩证的看问题，而这一点的培养是需要花费很多功夫的，应该具有一些基本哲学常识，象这类文章写作就宜选用命意作文，给他们一些材料去分析、判断，引导他们对生活中的一些问题去发表看法，从而看看哪些观点是片面的，而哪些是辩证的看问题，让学生多辩论，慢慢就会养成良好的思维习惯。而这些能力的增长对他们在实践中解决问题会有很大帮助，因而认为语文对实践没有什么作用的看法是错的。语文课教学过程中不断在培养学生的一些分析、解决问题的能力。此外语文教学还渗透着诸如爱国主义、思想品德、学习方法等方面的教育。其蕴涵丰富，只是我们开发不够，应该多动脑筋让语文教学在学生的学习生涯中给他们更多的智慧和能力。所以提醒大家不要提到素质教育而忽略其本质的东西语文教学。
