1、高中生物实验课改革中的几个问题摘要：新课改背景下，要求培养学生的素质与能力全面发展。生物课是高中的一门重要的科目，实验是生物课中的一个重要组成部分，新课程背景下，促进高中的生物实验教学改革已成为一个重要课题。培养他们的观察能力、思维能力以及探索精神等，改革生物的实验教学已经势在必行。 关键词：高中生物 教学 改革 新的课程标准所赋予生物教学的任务明确指出：生物教学的第一任务，就是要贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民。为此教师的教学观念必须转变，要从注重具体的生物学科知识点的严谨性、深刻性转变为进行生物教育的大教育。生物教学要面向全体学生，让每一个学生能认识多姿多彩、与人类
2、生活息息相关的生物，并能形成持续的生物学习兴趣。目前，高中生物的教学改革还存在一定的问题。 一、高生物学实验课改革中存在的问题 （一）改革过程中师资的问题 按照普通高中生物课程标准（实验） 的要求，高中生物课程的教学内容发生了比较大的变化，特别是在选修模块。选修 1生物技术实践的内容全部是微生物和生物技术方面的实验，大多数教师自己都不会做，更难以指导学生；选修 3现代生物科技专题是以专题讲座形式介绍现代生物科学技术的新进展，包括基因工程、细胞工程、胚胎工程和生态工程等，学术性较强，对不少教师的生物专业知识储备构成了挑战。就必修模块来说，虽然在知识内容上从总体看不比原来深，但是在科学的过程和方法
3、、科学的历史和本质、 “科学、技术、社会”等方面要求明显提高，增加的内容也不少，而绝大多数教师在大学学习时很少学习这方面的内容，在科学方法论等科学哲学素养上不能适应新课程的要求。 （二）改革中存在的课程资源问题 许多教师反映新课程实施中课程资源匮乏。一方面是实验仪器设备条件等不足以支持新课程的要求；一方面是师生所需要的教材配套品种如参考书、教辅、电子音像出版物匮乏。 实验仪器设备条件不足，导致许多实验不能开设。这一问题要靠有关部门逐步解决。教育部教学仪器研究所正在着手研制与新课程配套的教学仪器配备目录，目前正进行有关的调研工作，预计不久即可出台。新的教学仪器配备目录出台后，各级教育装备部门会依
4、据其要求，逐步完成各高中学校的教学仪器设备的装备工作。在实验仪器设备条件不足的情况下，作为教师应该采取什么对策呢？应当根据课程标准，结合学校条件，对教材中的探究活动逐一进行分析，进而确定哪些实验是必做的，哪些实验是争取做的，哪些实验是可以不做要求的。 课程标准是教学的依据。就探究活动而言，教材中的全部探究活动并不都是要求所有的学生必做的。如何取舍，关键看课标。凡是课标中具体内容标准列入的探究活动，都是要求所有学生必做的。 （三）改革中的课时问题 按照普通高中课程方案（实验） 的要求，高中生物课程的六个模块都应当开设 36 课时。每个模块一本教科书。许多教师反映，36 课时讲完一本书非常紧张。教
5、材内容是依据课标编写的，课标是国家颁布的指导学科教学的纲领性文件，短期内不会有大的调整。因此，不能寄希望于教材减少内容。课标是依据课程方案制订的，课程方案对每学科的模块结构和课时都做了规定，短期内也不可能调整，因此，也不能寄希望于增加课时。要找到解决问题的对策，需要深入分析课时紧的原因。由此可见，教材增加这些内容是非常必要的。由此造成的教学内容与课时的矛盾，只能在教学实践中探索解决的方案。 二、课程改革要求教学形式的不断更新 生物学科本身有自己的优势， 生物现象的千变万化、生物世界的丰富多彩，实验手段的多样性，新的生物科技不断出现。这一切都是进行生物教学的材料和内容，很容易激起学习生物的兴趣，
6、也是开展生物研究性学习的课题素材。生物新课程要求将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得生物知识和技能的过程，也成为理解生物知识、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。这就要求我们在教学形式上要做到，课堂形式多样化，生物课堂教学必须改变传统的教学方法。课堂教学可以采取的教学方法很多，如：探究一讨论式教学法、启发一讨论式教学法、程序教学法、自学辅导法、实验探究法等，多种形式并举，改变传统的单一的教学模式，从而进一步激发他们的求知欲，调动他们的积极性和主动性。 检测方法多样化，作业和检测应改变过去单一呆板的模式，采取灵活多样的方法。学习内容
7、的丰富性，教学中不但要完成基本生物知识的教学，要尽量使生物知识存在于生活的背景中，能够使之成为为人类服务的手段和方法。为此，要开阔学生的知识视野，引发学生的学习欲望。新教材为我们提供了许多与生活实际相联系的内容，教师要此基础上，搜集地方资料或新科技新发现的相关内容，还要发挥学生的主动性，分内容分小组的研究相关领域，在共同交流中， ，增长知识，开拓视野，增强运用知识解决问题的意识和能力，获得生物科学教育. 三、高生物学实验课改革中的教学建议 （一）领会新课程理念，将全面提高学生的生物科学素养放在重要地位。通过生物课程的学习，促进每一个学生的发展，引导学生学会运用比较系统的科学探究方法和生物科学知
8、识分析和解决与产生、生活密切相关的实际问题，为今后进一步学习和步入社会做好准备。 （二）把握课程目标体系，既要重视知识方面的目标，又要重视情感态度与价值观方面的目标和能力方面的目标，重视让学生直接参与科学过程和学习科学史，促进他们对生物科学产生深刻的心理体验。在制定教学目标时，应当体现目标的整体性；目标表述中尽量应用行为动词，使教学目标具有可操作性。理解模块教学的价值与意义，运用模块的灵活性和选择性，促进教学内容的整合，解决生物科目设置的相对稳定性与现代生物科学技术迅猛发展之间的突出矛盾；同时，根据不同学生的兴趣爱好、特长潜能，实施好各个选修模块的教学，满足不同学生的个性发展需求，实现学生自己
9、的远大志向。 （三）通过改革教学方式，切实引导学生转变学习方式。新课程提倡学生采用自主学习、探究性学习和合作学习的方式进行学习。学习方式的转变是课程改革的重要内容之一，也是检验课程改革成效的标志之一。在正确、全面把握各类教学方式的基础上，围绕提高教学效益与质量，结合高中学生心理特点和生物教学的实际，针对不同教学内容、不同教学对象、不同教学条件合理设计和运用教学方式。加强生物实验教学和其它实践活动的教学，让学生在“做科学”的过程中获得体验和发展。 （四）开展校本教研制度建设与课程资源的开发，结合实际，发挥优势，整合学校内外各种有利的教育因素，树立“大课程观” ，打破“唯教材施教”的狭隘课程观念，
10、多渠道、多途径开展教学活动，全面实现课程标准所确立的课程目标。高度重视现代信息技术对教学产生的深刻变革，积极推行信息技术与生物课程的整合，提高生物课程的教学效率与效果。 新课程理论给我们指明了前进的方向，生物教学也必须改革传统的教学思路，必须使教师从思想上提高认识，从行动上赶上时代教育新发展的步伐，这就要求我们中学生物教师要转变观念，拓宽思路，改变方法，以全新的思路，全新的方法投入到生物新课程改革中，这样才会使我国的教育事业更快更好的发展。 参考文献： 1.对高中生物新课程改革中几个问题的初步思考 戴正涛 江苏省中小学教学研究室 江苏省泗阳中学 2.新课程学习（中） 2012 年 05 期 试析高中生物实验教学改革 许杰 3. 浅析农村中学生物实验教学中存在的主要问题及应对策略 王存祥 教育革新2012 年第 02 期 4.人教版高中生物实验的几点改进建议 陶琪艳 新课程?中旬 2013 年第 5 期
