1、高校思想政治课教学中的以人为本与人文关怀摘 要：随着社会的发展，各种信息开始泛滥。由于大学生思想上缺乏正确的教育，对于各种信息缺乏判断力，从而造成了高校他们个人素质的下降。为了解决这一问题，必须加强高校的思想政治教育。而只有在教学中确立以人为本的教学理念，注重人文关怀的培养，才能使得高校的思想政治教育更加成功。 关键词：以人为本；人为关怀；高校；思想政治课 中图分类号：F641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）02-0098-02 一、高校思想政治教育现状 高校的政治思想教育在某种程度上决定了中国的未来。正所谓“少年强，则中国强” 。而当今信息的多样化造成了当代大学生思
2、想上的迷茫，只有从思想政治教育上入手，才能从根本上解决现阶段大学生思想政治教育上的各种问题。如今，面对的问题是：首先现今大学生在思想上存在误区。因为大学生由于缺乏正确引导，对问题的思考都不到位。造成了片面的认识。从而形成了不正确的价值观和人生观。其次，就是大学生们对于思想政治教育课的不重视。当今大学生大多都是 90 后，个性都比较自主。简单说，就是个性鲜明。他们认为自己的思想很正确，不需要什么所谓的思想政治教育。实际上他们并没有认识到自己思想上的错误。还有一个原因，就是高校的思想政治教育课本身存在的问题。高校的思想政治教育课的形式太多单一，而且有太多的时候都是枯燥无味的理论知识的讲解。而造成以
3、上这些问题的重要原因就是对学生本身的忽略，高校只是单纯地把要讲解的内容传递给学生，却没有考虑学生自身的性格以及思想状态，所以解决以上问题就必须从学生本身入手。 二、高校思想政治课教学中的以人为本与人文关怀的具体内容 （一）什么是以人为本和人文关怀 所谓的“以人为本”是一种哲学价值论概念，而不是哲学本体论概念。 “以人为本”中的“本” ，就是指“根本”的“本” ，它与“末”相对。所谓的“以人为本” ，就是与任何事物相比，无论是神还是物，人都是更重要的、更需要人们关注的、不能“本”末倒置，不能舍“本”逐末。这一道理，就如我们的口号“学校教育，学生为本”一样，在教育必须要注重学生本身，思想政治教育就
4、更不能脱离学生。其次，还有“人文关怀” 。它就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，以及对人类的解放与自由的追求。总之“人文关怀”就是关心人、爱护人、尊重人。对于学生的思想政治教育更是如此，因为学生就是教育的主要对象。如果在教学中没有人文关怀的话，学校就会不了解学生思想内容，不关心学生的思想状态，甚至是不尊重学生的看法。如若这样的话，高校怎么能在思想政治教育中教好学生呢？其实无论是在学校的思想政治教育中树立“以人为本”的观念也好，在思想政治教育中注重“人文关怀”也罢，无论哪种措施都是为了能更好地使高校的思想政治教育更加有效地进行。因此，高校必须坚持以上理论，使学生的思想
5、素质提升到一个新的水平才行。 （二）高校思想政治教育中以人为本和人文关怀的体现 首先，在思想政治教育课上考虑问题时要充分注意学生们的反应。只有明白学生是怎么想的，才能更好地将课程进行下去。而在讲课时，学生们的直接反应就是最好的反馈。要是忽略这一点只是按自己的想法去讲的话，就会造成讲解与学生的脱节。所以，在思想政治教育时要充分的以“学生”为本才行。其次，在课程进行之前，对于要讲解的内容要做到充分的了解，不能只是人云亦云的讲课。要注意学生们的心理情况。对于要讲解的内容要想想学生会怎么看，要想想自己真正想要学生学会什么等等。这些都要在思想政治教育课之前考虑好。如果不做这些准备的话，就无法与学生成功地
6、进行思想上的交流。以上的这些步骤，也可以说成是老师要认真地备课，只不过备课的同时，要求老师要好好地考虑到学生这一方的上课状态。只有高校在思想政治教育中认真地贯彻“以人为本” ，在教学中注重“人文关怀” ，才能让当今大学生有更高的思想上的觉悟。 三、如何加强高校思想政治教育中的人文关怀 （一）坚持以人为本，关注身边大学生思想品质中的闪光点 在高校的思想政治教育中既然要坚持“以人为本” ，就应该时刻关注学生们身上的闪光点才行。为什么要这样做呢？首先，对于学生本身来说，无论学生的年龄是多大，不管他是 80 后还是 90 后，任何时候都希望得到别人的认可。但因为现在各种各样的价值观的存在，使得学生的人
7、生观和价值观都产生了混乱，为人处世上也多了许多的不确定。这时候，老师就扮演着一个十分重要的角色，需要老师关注身边学生在思想品质中的闪光点，对于他们正确的处事方式给予积极的肯定。这也是从某种方面肯定了学生的价值观，加强了“以人为本”教学观念，从而对学生的思想政治教育起到积极作用。其次，对于老师来说也是具有重要意义的一件事。老师在教书育人的时候，要想让学生们听得用心，那么讲解的内容就应该生动活泼，让人记忆深刻。尤其是在高校的思想政治教育中这一点更为重要。所以，老师可以通过加强人文气息来解决这一问题。高校的思想政治教育课程的讲解比较枯燥，讲解的时候，如果以身边学生的真实事迹入手，就可以让学生们以同龄
8、人的感受来看待问题，所以更容易获得学生们思想上的共鸣。这样，会使得教学中的人文气息更加浓厚，同时也使得高校思想政治教育可以进行得更加顺利。 （二）树立人本理念，加强学生心理素质的培养 俗话说：一个人真的强大并不是身体上的健壮，而是一个人的内心足够强大。所以，要想使学生的思想政治教育能顺利进行，就必须考虑学生的心理素质。学校可以采取以下手段来加强学生的心理素质。其一，学校可以定期开展关于心理素质教育的讲座。这样，学生们一旦思想上有了什么烦恼，即使不告诉别人，也可以有一个指南针，自己去思考、去想办法。这样既可以解决问题，同时也提高了学生们自己的心理素质以及处理问题的能力。此外，学校也可以开设心理咨
9、询处，坚持“以人为本” ，充分注重学生们的心理健康。通过与人沟通，学生可以了解不同人的看法，同时也可以认清自己的长处与短处，从而加强对于外界事物的接受能力。通过以上手段，可以在加强学生心理素质的同时，提高学生们思想上的觉悟。更重要的是，会使学生充分意识到学校的“以人为本”的教育理念，会感觉到自己在被学校时刻关心着。随着时代的发展，一定会有更多的方法能够加强学生们的心理素质。但无论哪种方法都会使“以人为本”的观念得到加强。所以高校们应当在这一方面做出努力。（三）增加教学实践活动，使人文观念深入人心 高校思想政治教育的成功离不开教学实践。所以，要想加强高校思想政治教育中的人文气息，就必须进行教学实
10、践。不可否认，相对于思想政治教育课中枯燥的理论知识的讲解，教学实践的形式更容易使学生们接受。因此，要是在教学实践中注入人文观念的话，在师生的心理就会加强对于上人文观念的理解。因此，学校应该加强对于教学实践的重视，教学实践应采用多种多样的形式。例如，让学生们就一社会现象排话剧，或者是辩论会，也可以在教学实践中引用大量现实生活中喜闻乐见的事例来吸引学生。通过这些形式，可以增添教学中的人文气息；学生们会更觉得学校所教授的课程与自己息息相关，进而会积极地参与到课堂中去。学生这时候的行为就加强了学校的人文关怀，因为学生亲身体验到了学校对自己的关注。这时候，学校的“以人为本”也将不再只是一个口号，人文观念
11、将会深入学生们的心。同时，学生们的直接反应，使老师们会意识到“以人为本”的重要性，他们也会更加关注所谓的人文关怀。这样，人文观念将会得到全体师生的关注，从而使高校的思想政治教育更为成功。 （四）与学生一起讨论某些道德观点，加强人文关怀 所谓的人文关怀到底是什么？不否认，许多大学生都不太了解。所以，在思想政治教育方面仍存在一些师生沟通不顺利的问题：所以，为了加强人文关怀的理念，老师们就应该从学生们的思想品质上入手。首先，就是了解大学生思想品德状况。老师们除了靠平时观察，还可以围绕某一道德展现观点，展开讨论。比如，曾有一老师在讲授“人性自私论从理论到实践都是错误的”这一道德观点时，通过班级学生的讨
12、论，了解到大学生对自私的本体论认识的全面内容。讨论中，有的认为自私的观念是先天的，无法改变；有的认为所有的人都是自私的，世界上不存在大公无私的人；有的将人们追求个人正当利益等同于自私；有的认为人的自我保护本能决定了人的自私是与生俱来的，不可改变；有的认为自私是后天养成的习惯，是人品问题，有的人自私，有的人无私等。这一事件就成功地加强了教学中的人文气息。首先，这些各种各样的观点扩大了老师和同学们的视野，并且加强了师生之间的沟通。这就是“以人为本”的具体体现。其次，使得思想政治教育更加有效。更重要的是让老师们了解到了学生们的差异性，认识到“以人为本”的重要性。也使的同学们注意到什么才是正确的道德观点，对于老师讲授的内容有了更深刻的认识，在老师这样做的同时，学生们也会在无形中加强对于人文关怀的理解。由此可见，教学中的“以人为本”是可以通过以上过程而得以实现的。 参考文献： 1 刘强.思想政治学科教学新论M.北京：高等教育出版社，2003. 2 张耀灿.思想政治教育学原理M.北京：高等教育出版社，2007. 责任编辑 王 莉
