高职高专英语教学小议.doc

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资源描述

1、高职高专英语教学小议【文章摘要】 现在在高职高专英语教学中,存在学生的英语基础较差,学生对英语缺乏自信,学生缺乏英语学习的技巧和方法,听说能力普遍较差,教师的专业能力和水平有待进一步提高的问题。可以通过鼓励学生、引导学生学习英语,培养学生对英语的自信,教授学生英语学习的方法和技巧,加强英语的听说能力的教学,加强专业英语教学,情景模式教学来提高学生学习英语的兴趣和积极性。 【关键词】 高职高专;英语教学;问题;策略 高职高专英语是高等专科/高等职业教育的一门必修公共课,该课程针对性、实用性强,知识面广,旨在培养学生掌握必要的,实用的英语语音知识和技能,具有阅读、翻译、写作、听说、等与学生的专业有

2、关或就业工作中将可能接触到的英文资料的初步能力,教学中加强听说能力的培养适应专业的需要,并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。 1 高职高专英语学情分析 高职高专英语的教学对象是高等教育非英语专业的学生,很多学生的高考成绩不太理想才进入了高职高专院校,另外有一部分是由中专学校毕业后考过来的,于是,总体上,学生的英语成绩都不是很理想。另一方面,由于高职高专英语教学突出对学生英语能力,特别是要与学生未来职业的英语使用相结合,教学目标多样,加大了教学的要求很难度。2 高职高专英语教学目标 高职高专英语教学的目标可以分为两大部分,第一部分是培养学生的基本的英语能力,要求培养学生的英语的听说读写的

3、基本能力,打好英语基本功。第二部分是培训学生的专业英语能力,要求培训学生的专业英语,把学生的专业与英语结合起来,比如导游英语、酒店英语、计算机英语、商务英语等。 3 高职高专英语教学中的现存问题 3.1 学生的英语基础较差 就读高职高专院校的学生,一般是由于英语高考成绩无法读本科才进入高职高专院校的,相对的,学生的基础较差,特别是英语成绩尤其突出。很多学生的英语底子很差,缺乏对英语学习的方法和技巧,对英语有一种畏惧心理,不愿学、不敢学、不想学,导致不去学,于是陷入了一种恶性循环。 3.2 学生对英语缺乏自信 在笔者对高职高专学生的对英语教学的访谈中,发现学生对于英语普遍缺乏自信。很多学生也认为

4、英语非常有用,如果学好对将来的职场将有很大的帮助,但是缺乏对英语学习的自信,认为自己无法学好英语。在英语学习中,最基本的目的仅仅是通过考试,应付学校,这导致了英语学习效果不理想。 3.3 学生缺乏英语学习的技巧和方法 在笔者对高职高专学生的对英语教学的访谈中,还发现学生普遍缺乏对英语的学习方法,英语学习还是仅仅停留在背单词、记语法、大量做题的应试英语的学习模式上,缺乏如何提高英语综合能力,尤其是英语听说能力的技巧,没有自信,基础差,又缺乏学习方法,导致了英语成为学习的负担,而不是真正成为对学生有用的技能培养。 3.4 听说能力普遍较差 在访谈中发现,哪怕是部分英语基础相对较好的学生,英语的听说

5、能力都不足,由于学生习惯了高考以应试为主的学习方式,缺乏对英语听说能力的训练和培养,也缺乏对听说能力学习的技巧和方法,导致听说能力严重不足。在学生未来的职场中,最重要的其实还是听说能力。有的学生,已经通过了 CET4 级,但是英语的听说能力还是很差。 3.5 教师的专业能力和水平有待进一步提高 在对英语教师的访谈中,发现很多英语教师 10 年 20 年了,英语的教学方法,教学内容基本没有变化,特别是在细化的专业英语教学方面明显不足,有些专业英语,比如物理英语、计算机英语,部分教师由于缺乏相关专业知识,无法进行有效的授课,专业英语教学变成了传统英语教学。 4 提高高职高专英语教学的策略 4.1

6、鼓励学生、引导学生学习英语,培养学生对英语的自信 高职高专的英语教学,首要任务不是去教授英语知识,而是先要去培养学生对于英语的一种自信。要培训学生对英语的正确的认识,建立我是可以通过努力学好英语的,英语学习并不难这样的一种英语学习的自信。这是高职高专学生学习英语的第一步,也是最重要的一步,只有学生建立了这样一种学习自信才能有效学习英语。 4.2 教授学生英语学习的方法和技巧 由于高职高专很多学生的英语基础较差,要先教授他们英语学习的技巧和方法,要培养学生对于听说能力的重视,教会学生如何去练习听力,如何去加强语音,如何去练习口语,要改变学生不正确的应试英语的学习观,让学生真正去培养综合英语素质和

7、能力,为学生未来职场提供有效的英语能力服务。 4.3 加强英语的听说能力的教学 对于学生来讲,未来最有用的不是 CET4 级或者 6 级的证书,证书并不代表能力,最重要的是学生的听说能力,特别是跟自己专业结合起来的听说能力,要在高职高专的英语教学中重视并突出培养英语的听说能力。 4.4 加强专业英语教学 专业英语教学是高职高专英语教学的特色,把英语教学与学生的专业结合起来,更好的培训学生的学习兴趣并促进学生的专业素质的培养,这将非常有利于学生专业能力、专业素质的提高,也非常有利于学生未来职场的奋斗,要特别加强学生的专业英语的教学。 4.5 情景模式教学提高学生学习英语的兴趣和积极性 情景剧教学

8、模式是体验式学习模式的一种,教师组织学生运用所学的英语知识进行充分的语言交流,提升了学生英语语言在实际生活中的运用频率。通过创设者种生动活泼的课堂氛围,模仿社会实践中遇到的问题让学生参与到创作和表演中来,不仅激发了学生实践运用英语的能力,提高了主动学习的积极性,而且强化了学生的课堂参与意识,促进了学生的团队合作和师生间的深度交流,让师生充分都享受到了学习的乐趣。 综上所述,在高职高专英语教学中,存在学生的英语基础较差,学生对英语缺乏自信,学生缺乏英语学习的技巧和方法,听说能力普遍较差,教师的专业能力和水平有待进一步提高的问题。可以通过鼓励学生、引导学生学习英语,培养学生对英语的自信,教授学生英语学习的方法和技巧,加强英语的听说能力的教学,加强专业英语教学,情景模式教学来提高学生学习英语的兴趣和积极性。 【参考文献】 1李云.高职高专学生学习现状研究.J.昆明冶金高等专科学校学报,2013.02 2张尧学.加强实用性英语教学.提高大学生英语综合能力.中国高等教育,2002.(8). 3李云.欠发达地区会计专业现状研究以丽江师范高等专科学校为例.J.昆明冶金高等专科学校学报,2013.02 【作者简介】 杨姝(1981) ,女,汉族,丽江师范高等专科学校外语系讲师,研究方向英语语言文学。

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