1、12018 年安徽省大学生财会技能创新大赛工作总结为促进我省财会相关专业教学改革，提高大学生会计岗位职业能力和团队协作能力，培养应用型人才。以会计实际工作任务为载体，将“ 产教融合 ”的教育理念 应用于活动中，促 进应用型会计专业人才培养模式改革与创新，培养可持续发展、满足企业需要的高素质应用型人才。2018 年 11 月 17 日至 18 日，第二届安徽省财会技能创新大赛在铜陵学院如期举行，整个比赛过程顺利圆满，现将大赛总体情况总结如下：一、竞赛基本情况1.竞赛规模及参与情况2018 年安徽省财会技能创新大赛由安徽省教育厅主办，铜陵学院承办，大 赛设本科组和高职组，本科组和高职组分别报名。两
2、组选手分别比赛，分别设奖。大赛历经初赛与决赛两个阶段，初赛阶段在各高校分别举行，据不完全统计，共有 2700 多名在校大学生参加了初赛。在决赛阶段，参与高校数 57 所，其中本科高校 27 所，高职院校30 所。参赛 学生数 432 人，团队数 108 支，指导教师数 136 人。专业覆盖会计学、 财务管理、审计学、金融学、 经济 学、经济统计学、工商管理等财经类专业。2竞赛获奖情况2根据赛项规程，本次大赛本科、高职两组分别设一、二、三等奖和优秀指导教师等奖项，一、二、三等 奖按参加 现场决赛队伍总数的10%、20%、30%分别设立，经过激烈角逐和 现场评分，本科与高职组分别有 6 支队伍获一
3、等奖、11 支队伍获二等奖、16 支队伍获三等奖。组委会分别对本科与高职组获得前三名的参赛队伍现场颁发奖杯。对获得一等奖的参赛队指导教师颁发优秀指导教师奖，共有 22 名教师获得该奖项。二、竞赛组织实施1.竞赛组织安排大赛设立组委会，主任及成员由省教育厅相关领导和省内相关高校领导、专 家组成。大赛秘书处设在铜陵学院，学校领导高度重视大赛工作，校 长与分管校领导先后 3 次组织召开筹备会，动员全校力量办好大赛， 组委会秘书长由铜陵学院教务处处长和会计学院院长担任。比赛分两个阶段进行：（1）初赛阶段初赛阶段为校级选拔赛，各高校组建本校的参赛代表队，以团队形式参加初赛。每支参赛队伍由 4 名选手组成
4、。初赛阶段每所院校每组可安排 6-15 支队伍参加校级选拔赛，每所高校每组可选出 1 至 2 支队伍参加决赛。初赛形式：采用网上答题方式，系统自动评分。初赛时间：2018 年 10 月 15 日 11 月 5 日，各院校组织完成校级选拔赛，赛 前需提前向技术支持单位申请试用账号及初赛考试。初赛地点：各自学校机房。（2）决赛阶段比赛时间：2018 年 11 月 18 日。3比赛地点：铜陵学院（翠湖校区）。比赛内容：财会技能创新大赛由参赛团队 4 人（一名出纳、两名会计、一名主管）组建财务工作组，根据提供的一整套工业企业某一会计期间完整的资料，在规定的时间内完成手工处理。内容包括建账、原始凭证的审
5、核和填制；会计凭证汇总；记账凭证的编制与审核；账簿登记；对账与结账；财务报表编制等。队员岗位决赛报名时确定每个人担任岗位。出纳岗位操作包括：办理现金、银行结算业务；登记现金、银行存款日记账；编制银行存款余额调节表；会计凭证的整理与装订等。会计岗位操作包括：填制和审核原始凭证、编制记账凭证；登记三栏式、多栏 式、数量金额式明细分类账；进行产品成本计算等。会计主管岗位操作包括：登记总账；编制资产负债表、利润表等。具体比赛内容详见竞赛规程。2.评审专家安排评审专家实行回避原则，即安徽省本科高校专家不得担任本科组裁判，高职 院校专家不担任高职组裁判，同时学校聘请了省外专家 2名、企业界 专家 2 名担
6、任裁判或仲裁工作。具体名单如下：本科组：裁判长：李芸达 江苏理工学院商学院副院长姚云霞 安徽财贸职业学院大位会计学院院长裁判员：高克智 安徽工商职业学院会计学院院长王珠强 安徽商贸职业技术学院会计系主任高职组：4裁判长：翟胜宝 安徽财经大学会计学院院长 邱玉莲 武汉科技大学恒大管理学院副院长裁判员：蔡冬梅 安徽新华学院财经学院副院长李 苏 广州市福思特科技有限公司技术部经理仲 裁：程德元 安徽华诚会计师事务所教授级高级会计师3比赛秩序、竞赛纪律与公平比赛秩序和竞赛纪律良好，组委会在赛前向参赛选手和指导教师发放参赛手册，公开现场决赛赛程、竞赛时间和评分规则，并在决赛前公开随机抽取比赛地点和选手座
7、位，并向参赛选手和指导教师规定了 7 项竞赛规则：一是参赛队不能混合组队，每个参赛队必须参加所有规定部分的比赛。二是参赛选手必须携带有效证件（身份证、参赛证）参加比赛，以备裁判查验。不得携带非竞赛必须设备进入考场，包括参考资料、通讯设备、存储设备、 电子工具等。三是参赛选手必须按统一时间参加竞赛，按时开始和结束竞赛。根据赛项提供的相关资料、办公用品及财务应用软件等，完成竞赛要求的各项内容。四是竞赛期间， 选手必 须遵守比赛项目操作要求。竞赛中途不得离开现场，不得以任何方式与队外人员进行讨论交流，教师和其他非参赛队员必须回避。五是参赛选手要服从工作人员的管理，接受监考人员的监督和检查。 赛场作弊
8、或违反赛场纪律，取消其参赛资格，成绩以零分计算。六是除参赛选手及有关工作、巡视人员外，其他人员不得进入竞赛场地。七是在竞赛中如发现教师参与、他人代做、抄袭及被抄袭、队与队之间交流、不按规定时间开始和停止操作等现象，将取消获奖名次，并5通报批评。竞赛公平公正。为确保竞赛在公平的环境下举行，大赛组委会做了如下工作：一是学校纪委全程监督，由学校纪委副书记李金平全程参与。二是竞赛赛题由专人保管，开赛前由各组裁判长分别随机抽取。三是实行回避原则，即省内本科高校专家不得担任本科组裁判，高职院校专家不担任高职组裁判，同时学校聘请了省外专家 2 名、企业界专家 2 名担任裁判或仲裁工作。四是比赛评分由竞赛软件
9、系统独立完成，避免了主观人为评分带来的不利影响。五是大赛设立了申诉与仲裁环节。参 赛队对有失公正的检测、评判、 奖 励，以及对工作人员的违规行为等，均可提出申诉，组委会下设仲裁工作组，负责受理大赛中出现的所有申诉并进行仲裁，以保证竞赛的顺利进行和竞赛结果公平、公正。4竞赛宣传推广在省教育厅的统一领导下，本次大赛在今年 9 月 16 日就将比赛的赛项规程在省教育厅高教处网站面向全省高校公布，允许全省所有本科高校和高职院校组队参赛。同时，竞赛通知也在大赛专用网站http:/ 公布。为确保比赛顺利进行，组委会还专门召集了竞赛技术支持单位，整个比赛得到了技术支持单位广州市福思特科技有限公司的大力支持。
10、广州市福思特科技有限公司产品覆盖财会、税务、管理、金融、教考、综合及 应用等多个专业领域，产品高度贴近教学，高度仿真实践，在全国占有一定的市场。因此，安徽省财会技能创新大赛在省内外具有较高的知名度和影响力。5其他组委会执行严格的财经纪律，对办赛经费实行专款专用。对所有6参赛高校（包括参赛选手和指导教师）免收一切费用。同时，学校还专门拿出资金，对参赛选手和指导教师免费提供一次午餐和一次晚餐，免费为参赛师生提供市内往返交通工具，并在比赛结束后免费提供送站服务。三、成果和特色1与其他省份及往年纵向比较（1）横向比较根据组委会的调查，财会技能大赛在省外不同程度开展。全国范围来看，比 赛开展效果较好的除
11、我省以外，还有湖北、山东和广东等省。经过比 较，我省 举办 的两届财会技能创新大赛，在参与高校数量和参加学生人数上均比湖北省规模大，但在参赛高校数量上还比不上山东省和广东省。（2）纵向变化情况2018 年安徽省大学生财会技能创新大赛参加高校共 57 所，与2017 年相比，参赛高校数减少了 12 所（2017 年参赛高校 69 所，其中本科 29 所，高 职 40 所），参赛人数减少了 44 人（2017 年有 476 名学生参赛）。2在创新创业教育方面的成效首先，大学生财会技能创新大赛激发了学生的学习积极性，达到了培养学生创新意识的目的。在财会类模拟仿真环境中，学生对学科知识、技能、理论等进
12、 行综合应用的基础上通过创新思维来进行演练、设计、 计算和 创新，同样需要学生结合自身所学知识来进行自主解决。这一过程中不仅学生的创新思维得到锻炼，同时学生的自主创新能力也得到了有效的锻炼。其次，学科竞赛的参与能够达到锻炼学生良好心理素质的目的。学科竞赛的参赛过程充满艰难曲折，需要学生进行7反复沟通和演练，细心观察演练结果，并面临其他竞赛者在实力上的抗争。在这一过程中烦躁、压力、喜悦、 愤怒等各种情绪纷至沓来。而这一切情绪都会随着竞赛活动的开展逐步转化为学生的内在动力,内化为学生创新创业一种独特的能力。再次，财会技能大赛丰富了学生的实践经验，使学生在竞赛的过程中深入仿真环境、了解本专业特性，将
13、学生的知识学习与社会实践相结合，进而提高学生的社会适应能力，能够使学生凭借自身的实力以获得学校、社会和相关企业的关注，从而在无形当中为学生提供更多的就业、创业机会。3对以赛促教、以赛促学、以赛促改及以赛促建的意义自财会技能创新大赛设立以来，对财会类专业教师和学生以极大的触动。广大教师和学生不再是埋头于书本，而是扎扎实实进入企业，认认真真当起会计！该项赛事是基于虚拟企业的日常经营活动，全面反映企业财务运行，各参赛队伍 4 人为一组，虚拟企业财务部，分别担任“ 会计主管 ”、“经营 会计”、 “成本会计”和“出纳会计”等不同的岗位，负责企业财务运行。（1）以赛促教，教师全面回炉由于客观原因，全国各
14、财经类高校教师，几乎都是从一个学校到另一个学校，企业经历欠缺，实践动手能力相当薄弱。而针对应用型本科高校，培养学生实践能力则尤为重要。而财会技能大赛恰好提供了一个有效的学习、锻炼平台。例如， 铜陵学院会计学院教师格外珍惜本项竞赛机会。2017 和 2018 年，该院分别有 15 和 12 名老师主动担任指导老师。而这却是老师们面临的一个几乎全新课题，毕竟老师们很少动手填写过各种各样的会计凭证，也很少经历各种凭证之间的传递过程，一些企业财务数据流程老师们理论上非常熟悉，但却很少见到数据流动起来。在担任指导老师期间，老师们与学生一起，完全8融入企业，把自己当做企业一名真正的会计，全面领略企业财务运
15、行轨迹。担任指导教师，极大地丰富了老师们的企业经历，进而进一步提升了课堂理论教学。（2）以赛促学，学生全力以赴毫无疑问，实践教学相比课堂理论教学，对学生的吸引力的大得多。自 2017 年该项赛事举办以来，铜陵学院每年都有众多学生积极报名，踊跃 参赛。其中， 2017 年有 156 人，2018 年有 138 人。由于该项赛事每校只能有两个队参加决赛。因此，要想取得代表铜陵学院参赛资格，必 须全力以赴。为了取得比赛好成绩，也给学生一个公平的机会，为此我 们组织了校内赛，取校内赛成绩最好的两只队伍代表铜陵学院参加该项大赛。在为期一个月的训练期间，各队成员在指导教师的带领下， 积极投入训练，将课本中
16、的知识完全投入训练中，对训练平台提供的案例企业财务运行中遇到的问题，积极查找课本，查找网络，学生主 动学习的热情空前高涨。很多课本中没有遇到过的问题，也都被学生一一克服。无论是否最终出线或获奖，学生们都一致认为，通过比赛学到了很多专业知识，懂得了团队合作精神。在已经举办的前两届比赛中，成绩优秀。（3）以赛促改，完善人才培养方案以本项赛事为契机，部分高校进一步完善了人才培养方案，除了增加实践教学课时之外，还开设了相关会计综合实训课程，将课程高度融合进该项赛事的主要实训内容，同时还要求课程中的实验课，尽可能融入该项赛事的相关实训内容，如“会计 凭证” 的填制， “会计账簿”的登记等。4竞赛优秀典型
17、案例9在本科组，由钱羊毛、何天睿、黄琴、田旭晨 4 名学生组成的参赛队，和方圆 、孙雪蒙、廖佳佳、印凯 4 人组成的参赛队，分别以 289.29和 275.19 的高分（满分为 300 分）获得本科组的冠、亚军， 比获得第三名的队伍分别高出 83 分和 59 分，可见本次冠、亚军获得者实力的突出。经过 了解，冠、亚军队 伍均为财会类高 职院校通过专升本考试进入本科院校的学生，足以证明原先高职院校对学生实践技能有培养具有明显的成效。在专科组，前三名均为安徽商贸职业技术学院和安徽财贸职业学院两所学校的学生获得，可见这两所学校在财经教育方面具有较强的特色和优势。5竞赛特色总结一是比赛期间穿插研讨会。
18、在学生比赛的同时，组委会聘请省内外知名财会类专家，召集指导教师一起召开财经类人才培养研讨会，共同探讨教育教学、人才培养等问题，获得良好效果。二是初赛与决赛相结合。财会技能创新大赛在初赛阶段，由组委会统一为各参赛学校每只代表队设立独立账户，在各自学校完成初赛，据不完全统计，共有 2736 名大学生参加了初赛，经过选拔，其中 432人最终参加现场决赛。三是比赛评分环节由竞赛软件系统自动完成评分，避免了人为因素带来的主观影响，比赛结果客观公正。四是比赛过程有序且紧凑。整个现场比赛，从参赛报到、选手抽签、开幕式、现场决赛 、成 绩评定、公布结果和 闭幕式整个过程有条不紊，紧张有序。比赛结 果在比赛完成
19、后一个半小时内即现场公布，十分快捷。10五是整体效果良好。学生以小组为单位，并分别按成本会计、出纳、会计主管和经营会计 4 个不同的角色参加比赛，即检验了学生个体掌握专业理论和实践技能的能力水平，又很好地考察了大学生的团队合作和沟通协调能力。四、存在问题1参赛高校覆盖面还不广泛。本次比赛本科、高职组共有 57 所高校参加，只占全省高校的 52.3%。2与上届相比，参赛高校数量下降。上届（ 2017 年）共有 69 所高校参赛，今年参赛高校减少了 12 所。五、改进措施及未来工作计划1广泛宣传动员。安徽省大学生财会技能创新大赛属 B 类正式比赛，大赛组 委会和学校还应加大宣传力度，使开设有财会类专业的学校都能积极参与。2探讨与其他高校联合办赛模式。大赛本身给予全省高校充分沟通和了解的契机，组委会将在考察条件并且条件许可的情况下，可适当授权省内其他高校承办以后某届比赛，达到充分融合、互相借鉴和学习的目的。综上，安徽省大学生财会技能创新大赛取得了圆满的成功，各参赛学校也对铜陵学院成功举办本次竞赛给予了充分肯定。今后，大赛组委会将在省教育厅的坚强领导下，更加认真地总结往届大赛的成功经验，制定更加详细的竞赛方案，更加努力地组织好各校初赛。在全省范围内广泛宣传，充分调动广大师生的参赛热情，吸引更多优秀学生参赛，真正达到以赛促学、以赛促教、以 赛 促改、以赛促建的目的。
