1、1“点亮心灵的灯”话题作文导写当一个人行走在暗夜中时，多么希望有一盏明灯驱散黑暗；当一个人遭遇困境，饱受挫折之痛时，多么渴望得到友人的鼓励，师长的教诲，父母的安慰他们的一言一行，一颦一笑恰如暗夜的明灯，给绝望中的人无限的慰藉。人生道路上，总有一些人、一些事，或者一句话、一则故事在不经意间触动你的内心，启迪你的心智，点亮你的心灵。 请以“点亮心灵的灯”为话题，写一篇不少于 600 字的文章。 要求：题目自拟，立意自定，角度自选；体裁除诗歌、戏剧外不限；写出自己的真情实感。 思路一：叙述与“灯”有关的故事。 灯是人们生活中不可缺少的日常用品，与灯有关的故事不胜枚举。如，在上个世纪的贫困山区，家境贫
2、寒的孩子自制油灯坚持夜读；为了买灯油母亲去和邻居借钱，而孩子体谅母亲的艰辛，在食堂吃饭时总是坚持不买炒菜。又如，学生可以借写灯光表现亲情，下晚自习时， “我”在远远的地方就看到家里阳台上的灯光，依稀看到母亲为“我”做晚饭时的身影，感到极为温暖。 思路二：描写与“灯”有关的美景。 灯带来了光明，云雾不见了，黑暗消失了；特别是霓虹灯闪烁变换的灯光，其辉映下的美景会更加迷人，令人赏心悦目，流连忘返。如某位同学的习作片段： 2在夜晚，霓虹灯像一只只变色的萤火虫，又像一双双眨动的眼睛。当夜幕降临的时候，明月升起在空中，满天的繁星像宝石一样镶嵌在夜幕上。蜿蜒数里的路灯亮了，一排排，一串串，闪烁着夺目的光芒
3、，仿佛与群星争辉。啊！这是灯的海洋，灯的世界，多么令人陶醉，令人神往！ 这段文字，写出了霓虹灯色彩变换以及路灯与明星争辉的美丽景象，突出了我们城市的美丽和我们生活的美好。 思路三：抒写由“灯”引发的感悟。 灯的实际作用是驱散黑暗，照亮前行的路。我们写作时，可以赋予灯以象征意义。赋予的象征意义可大致分为这样几类：第一类，情感之灯，如父爱、友情等，这种情感给人以前进的动力；第二类，人物之灯，如孙中山、毛泽东等，他们激励着后来者为理想而奋斗；第三类，品质之灯，如郭明义的善良、大爱影响着许多人，为社会传递正能量；第四类，事物之灯，如文学经典、音乐等，给人以美的熏陶、积极的影响。 如巴金先生在灯这篇文章
4、中，记叙了这样的人和事：“他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。到了水中，他听见一声叫喊（救人啊！ ） ，看见一点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。 这人间毕竟还有温暖 ，他感激地想着，从此他改变了生活态度。 绝望没有了， 悲观消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。 ”你看，这盏灯对轻生者就产生了起死回生的作用，使他从此成了“一个热爱生命的积极的人” ，文中的灯光象征希3望和温暖，这样写就很有感染力。 贝多芬为我点亮一盏灯 四川眉山一考生 下晚自习了，我迈着沉重的步伐向那条漆黑的小巷走去。数
5、学模拟考试，我竟然是刚及格。一向心高气盛的我就像霜打了的茄子。 往常那条小巷只用 5 分钟就可穿过，而今天却感到特别漫长。咦，是谁家在播放贝多芬的命运交响曲？恍惚中，我眼前出现了贝多芬的身影。 “您是如何依靠自己的呢？”我迷茫了， “您双耳失聪、生活悲苦、被一切人所蔑视的时候，还能依靠自己？” “能，我已经依靠自己了，我扼住了命运的咽喉！”您向我自豪地呼喊着！ “你要知道，我耳聋了许多年，我用牙咬住一根木棒的一端，把木棒的另一端插入钢琴的共鸣箱内，这样，我就感受到了声音！”您得意地冲我大笑， “我根本不在乎那些可笑的家伙们，因为我有我的理想和追求！” “理想，追求！是的，你的理想呢？你的追求呢
6、？你不能放弃。 ”我对自己说。 是的，我懂了，一切都得依靠自己，上帝只救自救之人，你，还是你自己！ 是的，我要依靠我自己，我有理想，我有追求，不就是一次小小的4模拟考试失利吗？今后的路还长，考试的次数会有很多，我不怕，我要努力，我要扼住考试的咽喉，战胜中考！ 想到此，豪情万丈的我转身向家门口那条小巷跑去。 漆黑，我不怕，因为我前方有一盏灯，一盏用信念和勇气点燃的灯，这盏灯将高悬在我生命的天空中，为我照亮前行的路！ 点评 1.立意深刻。作者在黑暗、压抑之时，与伟大的音乐家贝多芬进行了一场心灵的对话，贝多芬成了他人生道路上的一盏明灯，文章立意深刻，构思新颖。 2.描写细致。出色的描写是这篇文章成功
7、的关键。如环境描写“那条漆黑的小巷”衬托出作者的心情，同时为写“灯”作了环境铺垫；如神态描写、 “您得意地冲我大笑” ，细致描绘出贝多芬的个性特征。同时，文中细腻地刻画出作者的心理变化过程，真实可感。文末用“一盏用信念和勇气点燃的灯”点题，既照应前文，又画龙点睛。 心中的明灯 毕升明 时隔多年，我依然记得我第一次主动举手发言的情景。 上小学时，虽然每次我的考试成绩在班上都名列前茅，但不敢举手的我还是有了强烈的自卑心理。每每看到其他同学大胆地举手回答问题，我心里既嫉妒，又羡慕。 老师为了提高我们学习的积极性，采用了奖励红旗的办法。具体规5定是：考试成绩好或者进步显著者可以得到一面小红旗，上课主动
8、举手回答问题正确者也可得到一面。获得 20 面小红旗后可以从老师那里领取一面大红旗。考试不是每天都有，举手发言的机会却有很多次。已经过了两周了，我还没有获得一面红旗。而举手次数最多的同学已经有 19 面小红旗了我不禁暗自着急了。 又是一节数学课，老师出了一道难题，我在稿纸上写写算算，不出两分钟就做了出来。这时，坐在我旁边的同学看着我，眼神中充满了期待，他示意我举手。他小声对我说：“你做出来了，为什么不举手回答呢？胆子放大一点儿。 ”我被他说得心动了，怯生生地举起了我稚嫩的小手。老师看到了，马上叫了我的名字。我站起来，抛开一切后顾之忧，向老师和同学们讲解答题思路，一开始我还声音发抖，两腿直打哆嗦
9、。同桌用鼓励的眼神看着我，在一旁悄悄地说：“自信点吧，相信你自己。”渐渐地，我的声音洪亮起来，表述极为清晰，两腿也不再发抖了。我在回答完问题后，时间似乎停留了两三秒钟，继而爆发出一阵热烈的掌声，我激动极了。 同桌向我竖起了大拇指。后来发生什么，我就记不清楚了，只留下那成功后的掌声，至今还不时回荡在我的耳边。 现在举手回答问题对我已经是常家便饭，我彻底改掉了自卑的毛病。正是因为我的同桌点亮了我心中的灯，让我有了第一次举手的经历，才有了现在优秀的我，所以我要感谢他。 点评 同桌点亮了“我”心中的灯，给胆小的“我”以力量。 “我”在同桌6鼓励下，克服了胆怯的心理，战胜了自我。可见，本文表面上是写“我
10、”的变化，实际上是写同桌对“我”产生的积极影响，他像一盏灯，既给“我”以努力的方向，又点亮了“我”心中的灯，从而突出了同桌的鼓励对“我”产生的积极意义。 1.我上小学时，家里的日子过得很紧巴，娘却狠狠心给我买了一盏煤油罩子灯。那时的煤油凭票购买，每家每月 1 斤。煤油不够，娘经常到商店说情，或想办法借油票。实在没法，就用墨汁瓶或萝卜头造个点豆油、花生油的灯。我读书，娘就忙她的事，或在灯下做针线活。有时，娘会停下手中的活，听我读书，背诵课文，脸上洋溢着一种神奇的幸福。摘自厉彦林娘的白发 2.高僧把他带到一个黑暗的房间。高僧点亮一盏灯，灯光很快就把整个房间照亮了。然后，高僧手持灯盏，走出房间，走到阳光底下。 “同是一盏灯，而在阳光中，我们似乎感觉不到它的光亮。 ”高僧说， “越是黑暗的时候，一盏灯的光芒越能将人们照亮；越是黑暗的时候，一盏灯的光芒越显得弥足珍贵。所以，越是黑暗的时候，越不能熄灭了生命的灯盏，越要点亮人生的光芒。这光芒是什么呢？这光芒就是理想、信念和希望，还有对生命和生活的热爱与渴望。有了这光芒，就能照亮我们人生的天空和方向。 ” 摘自黄小平一盏灯什么时候最亮
