1、1“讲”出课堂的精彩2011 版新课程标准强调学生是学习的主体，教师是组织者，倡导自主合作探究的学习方式，教师要避免满堂讲满堂灌的现象。这样的要求是有针对性的，是为了改进我们的课堂，解放学生的个性的。可现在却发现语文课上有些教师似乎被束缚了，好像只要开始讲授，就同满堂灌联系起来了，不敢讲了。韩愈说过：师者，传道授业解惑也。这里的传、授、解都是要求教师去讲。传统教学法中最常用的就是讲授法，是指教师用系统的语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法。可见讲是教学之根本手段，关键是怎么讲，才能使课堂因教师的讲而大放异彩。结合自身工作经验，笔者认为要注意以下几点： 一、讲的时间要合理 教师的讲要
2、讲得精炼、准确。在备课时要透彻解读文本，学生跳一跳就能学到的，需要在老师的引导下才能学到的，学生没必要也难学的知识点分别是什么，对教学目标要准确定位，对教学内容把握到位。在教学三打白骨精中，课前我布置学生可阅读原著或者视频，了解故事的内容。教学中对于故事我没有作过多的分析，因为学生都已经了解，教学重点放在感悟人物的性格上，借助学生已有的印象，从文中的关键词句入手，从孙悟空的三打、白骨精的三变、唐僧的三怪，抓住人物的动作和语言去感受人物的内心，品悟人物性格，学生有说有读，课堂上学生兴致盎然，思维活跃，对孙悟空的机智，白骨精的诡计多端和唐僧2的善恶不分感悟深刻到位。 如教学孙悟空的三打： 1）师：
3、体会人物特点，有很多种方法，板书：“比较”就是一个好方法。结合妖精的每一次“变” ，看看孙悟空是怎么打的？找出有关句子，抓住关键词语比较体会三次的相同与不同。 生读，找，交流。 2）师：下面，我们把三打的句子提炼出来，读读。 出示：悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。 ”说着，就朝妖精劈脸一棒。 （一打） 悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。 （二打） 悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。 （三打） 师：我们再提炼三个打的动作。 点红：劈脸一棒，当头一棒，抡起一棒 3）师：联系妖精的变化，说说为什么三次打的动作不同？ 生说：第一次对面朝脸打，第二次朝低头哭泣的老妇人头上打，第三次把所有的愤
4、怒都集中在这一棒上，心想一定要打死它所以是抡起了使劲打。 师：知道这金箍棒多少斤吗？足有 13500 斤，老龙王介绍金箍棒时曾说：“那块铁挽着些就死，磕着些就亡，挨挨儿皮破，擦擦儿筋伤！” 生读句。 师：这样的金箍棒，这样劈脸，这样当头，这样抡起，打这么个妖3精，那真是小菜一碟。个别学生读三句。 师：真是越“美”越打，越“苦”越打，越“善”越打，打得怎样？生：痛快，解恨，更加妙不可言。 4）师：三打白骨精，尤其是第三打最精彩，结合有关词语，说说你感受到孙悟空怎样的性格特点？ 生：自信，机智，勇敢，决心坚定，随机应变，感恩，善于识别诡计 二、讲的时机要恰当 有限的时间里教师该怎么讲，什么时候讲？
5、这就显得尤为重要了，教师要把握时机，学生思考有阻碍时要讲，学生回答有分歧时要将，学生分析肤浅时要讲，学生目标模糊时要讲。这样的讲给学生以拨云见日之豁朗，给学生以醍醐灌顶之醒悟，给学生以心神合一之洗礼。 特级教师孙双金在教学赠汪伦时，让学生去提问题，正当学生苦于无从入手时，孙老师的一席话让学生猛然醒悟师：我来读诗。你们能不能再发现一点问题？“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”李白这时已经来到哪里了？你的问题是什么？ 生：为什么要在李白要走的时候才来送别呢？ 师：（兴奋地）听到没有？为什么要在李白离开汪伦的家，上路之后，来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢？他为什么早不送，迟不送，偏偏到这个
6、时候才来送呢？送客你会这样送吗？ 生：（齐答）不会。 4师：你肯定在家里就要这样送了，是不是。为什么早不送，迟不送，偏偏要等到人家坐到船上的时候才来送呢？你们这时候就做做汪伦，猜想猜想，展开你想象的翅膀，有哪几种可能呢？为什么到这个时候才来送呢，几个人讨论一下。正是孙老师恰到好处地讲，因地制宜地提示使学生提出课堂上最精彩的问题“汪伦为什么在李白要走的时候才来送呢？”顿时学生热烈讨论，想法多多，各有想法。这就是老师讲的时机把握恰当所带来的效果。 三、讲的目的要明确 课堂上的对话往往是师生心灵的对话，会碰撞出智慧的火花，学生会在对话中获益颇丰。苏霍姆林斯基说：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生
7、在课堂上的脑力劳动的效率。 ”在教学实践中常会有这样的情形：不同的老师讲授同样的内容，有的寥寥数语就能使学生心领神会，有的洋洋千言却使学生不得要领，可见教师讲解的目的明确，语言艺术高明是提高教学质量的重要环节， 于永正老师在教学秋天的怀念时紧扣几个动词：躲、听、扑和挡和两个叠词：悄悄地和偷偷地，引领学生感受到母亲深沉的、伟大的爱。在读到母亲临终前的那句话时，竟有学生落下了泪水，哭泣着读完了课文。课堂教学的成功源自于老师对教材的深刻解读和准确把位，更源自课堂上于老师教学的目的明确，讲解分析的透彻。可见教师的讲不在于多与少，而在于讲得精炼，讲到要点。 当然，除了以上几方面，讲的方法多样化，讲的内容正确科学等方面对教学效果也是具有影响的。总之课堂上教师要敢讲，更要会讲。要5使你的讲成为课堂上最靓丽的环节，学生因你的讲在知识和情感上都得到益处，使课堂因你的讲而精彩。
