1、1电机与电气控制线路教学中激发学生学习主动性的建议摘 要 教与学是相辅相成的，教师在教学中既要研究教材，更要研究学生，在教学中注重培养学生在参与中学习与行动的意识，促进学生对知识的内化，而学生则应在老师的指导下通过主动活动，实现教学内容的内化。以电机与电气控制线路这门课教学为例，谈谈在教学中如何激发学生学习的主动性。 关键词 主动性；学习；教学方法 电机与电气控制线路主要分为两篇：第一篇介绍电机、变压器的结构和工作原理；第二篇介绍了电气控制线路。本课程是中等职业学校机电类专业的一门专业课，通过本课程的学习使学生熟悉电机、变压器基本知识，掌握常用低压电器的基本结构、作用原理和实践应用，掌握常用电
2、机控制电路和典型生产机械电气控制电路的基本原理，具有一定的解决生产实际中电气控制线路一般问题的能力。 由于中职学生在学习基础、自身素质不一，如果教师从备课、授课、操作示范、巡回指导、作业、考查到评价，不顾及学生的个体差异，将使部分学生由此失去学习的主动性。如何上好课，让学生“动”起来，就成了我们教师必须解决的问题。 从几年的教学经验中我总结出，要激发学生学习的主动性，教师须从教与学两方面着手。教与学是相辅相成的，在现代教学的理念中，教2师的作用在于通过外在的指导，促进学生对知识的内化，而学生则作为内因在老师的指导下通过主动活动，实现教学内容的内化。所以我们要从教与学两方面来探讨和解决这个问题。
3、 一、从教的角度而言，教师应重视教学方法的多样化 教师是教学活动的主导和关键，教师的教学设计直接决定课堂上学生接触的知识点、学习方法，甚至是学生对这门课的情感。因此教师要重视教学方法的多样化，调节课堂的气氛，让学生进行有效的学习，提高课堂教学的效率。 1.合理安排教学顺序，调整知识点的结构 在电机与电气控制线路中讲授低压电器内容时，如果按照书本的内容顺序进行，会让学生产生枯燥、容易失去学习的主动性。因此我先对电动机基本控制线路中常用电器如：接触器、熔断器、继电器中的中间继电器和热继电器等进行了结构及工作原理的讲解，而对比较少用的电器元件如电压、电流继电器、速度继电器等放到后面具体的电气控制线路
4、图中进行讲解的。 再如我在讲解电动机的基本控制电路内容为更大限度激发出学生学习的主动性，在学生完成了某个几个基本控制线路的操作训练之后，我会组织学生进行讨论，结合教学内容、教学实训设施及学生实际确定线路设计及安装的实训任务。以小组为单位，注意好学生与差学生结合，任务的难度从学生的实际出发，根据每组学生的程度不同，布置任务会不同，尽可能增加过程的趣味性，让学生在课堂上灵活快乐地主动学习。对遇到的问题及时组织各组进行交流，并运用所学的理论知识和操作技3能给予学生一些启发性提示，确保学生设计过程的积极性，尽可能保持学生设计的自主性，同时也完成了本课程后面章节关于电气设计的教学内容。激发了学生的学习主
5、动性，教学效果非常显著。因此在确保后面知识点学习的基础上，完全可以调整、优化知识结构，给学生营造“动”的氛围。 2.注重演示教学，培养思维能力 在讲授中本课程中变压器内容时，首先让学生先观察变压器模具，强化学生的感性认识，利于学生对知识的探究。根据所观察到的实物，结合学生已经学习的电工基础知识提出问题，由学生总结出了变压器的结构组成进而分析出了变压器的工作原理，增强了教学效果。 3.联系实际，使学生产生一种学以致用的成就感 中职学生对知识的接受、理解普遍要弱些。对他们来说书本上的知识点是抽象的，跟实际没有任何关系，必然会造成学生的学习主动性就要差。如在讲授交流单相电动机知识时，我会让学生列举出
6、生活中所用的电器哪些用到了单相电动机，把课本的概念带入生活，依靠学生已有的认知来带动课堂，使学生产生一种学以致用的成就感，课堂的气氛就始终保持了活跃，激发学生学习的主动性。可以通过多媒体图片、视频、企业参观等方式让学生对所学的知识始终保持生活感，那就能真正的带动课堂的教学。 4.增加技能操作，让学生做中学 如在讲授低压电器内容时，我将课堂教学搬到了实训室，让学生边听边动手拆装，并用仪表进行测量，这样学生就比较容易掌握教学内容。4又如，对电动机基本控制线路的学习，我采用过两种方式进行教学：一种直接按书本顺序先讲工作原理分析，使学生感到枯燥，容易失去学习兴趣，教学效果差。另一种在实训室中让学生先看
7、演示效果，然后参与操作练习训练，通过这种方式，学生可以很快掌握其工作原理，学习效果好，如我现在所教的 11 级电子电器班的学生伍子明同学，在之前课程学习爱睡觉，对学习没有兴趣，通过这种教学，现在该学生学习的主动性明显提高。 5.教学中给予学生学习行为的认可 在课堂小结中老师如果对积极参与到教学活动中的学生给予表扬和认可，会使被认可的同学感到自豪，提高主动参与教学活动的积极性。所以在课堂教学的总结时教师要总结学生的收获，给予学生主动学习行为的认可。 二、从学的角度来分析，让学生主动参与、动中学，利于对知识的吸收 学生只有具备了良好的认知心理，积极主动地进行学习活动，才会将知识点吸收和内化，才能让
8、课堂真正的活起来。要调整好学生的状态，作为教师要做到以下两点。 1.给予学生平等和自主 职业学校的学生中，有很多学生由于其在初中的学习成绩不理想，得到老师的鼓励和表扬少，在心里就产生了自卑感，但他们思维比较敏捷，接受新事物能力强。如果能在教学中始终坚持师生平等相处，当学生提出一些有悖于课本或教师观念的问题，教师以赏识的态度去看待，5尊重学生的思路，合理耐心地给他们解释答复。 在讲授电动机基本控制线路中两地控制的内容时，我要求学生分组画出能实现的电路，我让他们先自行分析修改，我再根据回答的情况及时鼓励、纠正、表扬，很快课堂气氛活跃起来了，同学们围绕控制电路的分析开动脑筋，不但很好地接受了课本知识
9、，而且在课本原有知识的基础上，有所创新的提出了一些新思路。 2.给予学生信任和尊重，让学生成为课堂的主角 课堂教学中，学生是学习的主体，老师对学生的信任是最基本的尊重。例如在电动机基本电气控制线路排故讲授中，让学生分组讨论，总结分析，对分析过程中多给学生鼓励，给予学生最大的尊重。教师作出相应的引导和辅导。在这个课堂中，整个教学活动都是以学生为主体，学生的自信心得到不断地累积，极大地激发学生的学习主动性。 综上所述，从教与学两方面来着手进行改变传统教学模式，使课堂教学“活”起来，有效地激发了学生的学习的主动性，使学生掌握更多电工专业及技能知识，收到了良好的教学效果。 参考文献： 1姜大源.关于职业教育教学改革的理性思考J.职业技术教育. 2徐国庆.实践导向职业教育课程研究M.上海：上海教育出版社. 3教育新理念M.北京：教育科学出版社. 作者简介：吕建萍（1972-） ，女，乌鲁木齐市技工学校讲师，研究方向：电气工程及其自动化。
