1、1只有一个地球 （第二课时）教学设计教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.用联系实际，抓住关键句，理解关键词在文中的含义等方法理解课文，使学生明白“只有一个地球” ，增强爱护环境，保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感，并付诸实际行动爱护地球。 教学重难点 1.引导学生懂得“只有一个地球”的道理，理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。 ” 2.向学生渗透说明文的阅读技巧。 教学过程 一、感受地球的美丽、渺小 师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计制造的“神舟号”飞船去遨游太空。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上升空了.到了，快睁开眼睛看，我们的家在哪里？它给你留下
2、了怎样的印象？ （课件出示：宇宙遥望地球的图片） 师：请大家小声读一二自然段，注意准确找出说明对象的特征，看文段描写了地球哪些特点。 师：在这两段中，作者运用了什么手法突出地球的美丽、渺小？ （ 课件出示：1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽2壮观，和蔼可亲。2.在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 ） 说说句子运用了什么手法，把什么比做什么？为什么把地球比作母亲、摇篮？为什么说地球在宇宙中像一叶扁舟？ 师：（深情范读） “映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣”读到这里，我们不由得感叹我们的地球母亲实在太 ！（让学生说感受如美丽
3、、可爱等） 。再读这两段，读出你对地球母亲的赞美和热爱。 二、感悟自然资源有限 过渡语：地球美丽壮观，慷慨地为人类提供与生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？下面我们来学习课文的三四自然段，阅读时注意：1.把握段落的中心句、关键句，2.理解关键词在文中的含义和作用，3.联系实际，对文章内容进行合理推断想象。 师：默读三、四自然段，找出概括这两段内容的中心句，思考问题，小组交流。 （课件出示问题 1.填空。 自然资源有两类：一类是 ，如 ；另一类是 ，如 。 2.思考问题：人类对自然资源的破坏有哪些？会造成怎样的后果？在文段中找到答案。 ） 检查交流结果，相机向学生渗透要把握段
4、落的中心句，理解关键词“本来”等在文中的含义，帮助对课文的理解。 师：让我们来亲眼目睹一下人类的愚蠢行为吧！ 3（课件出示：森林资源、水资源、大气资源、生物资源受到人类破坏的画面） 师：看到这里，我们的心中不能不有所感触，请同学就给你印象最深的画面来谈谈你的感受。 师：地球母亲无私地慷慨地向人类提供资源，但竟遭到人类如此的破坏，看到这样的画面我们不能不痛心，不能不对那些地球破坏者大喊：停！只有一个地球！ 师：宇航员也是看到了这样的现象，不由得感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”说地球可爱是因为什么？说地球容易破碎是因为什么？“同时”说明了什么？ 师：再读三四段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心来。 三、明白无法移居 过渡语：如果有一天地球上的资源枯竭了，宇宙无限，星球无数，我们能不能移居到别的星球上去呢？ 师：课文从几个方面来说明无法移居？细读五、六、七自然段，结合课外搜集到的资料说说无法移居的原因。 四、总结全文，深化感情 师：既然只有一个地球，破坏了它，我们别无去处，那我们更应该怎样做？大家齐读最后一段，发出你的呼声，让大家一起醒悟，一起保护地球。 五、作业（选做一题） 1.说说作为地球母亲的孩子，从日常生活做起，我们可以为她做些4什么呢？ 2.设计一条环保广告语 3.出一份宣传环保的手抄报 责任编辑 龙建刚
