1、1Sakai 在高校教学中的应用研究摘 要：随着互联网技术的发展，教学模式也越来越多样化。Sakai作为一款开源软件是推动新教学模式发展的直接动力，也是最简捷、最高效、最具潜力的技术实现形式。深入挖掘开源软件 Sakai的教育应用特性，对如何更高效的进行教学具有一定实际价值和借鉴意义。该论文主要从开源软件以及 sakai产生的背景，利用 sakai进行教学带来的优点与缺点，sakai 在高校教学中的使用进行探讨。 关键词：Sakai；开源软件；教学研究 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-017-02 一、学习管理系统（LMS）与开源软件（OSS
2、）的兴起 学习管理系统 LMS（Learning Management System） ，主要包含以下功能：网上注册报名；课程管理；课程分配；整合多种格式的知识、信息资源；学习评估；学习活动及结果跟踪；生成学习报告；通过 E-mail、BBS 等方式提供学员与学员、学员与讲师间的交互沟通渠道；及面授培训的管理等。它具备一整套的功能，旨在传递，跟踪，报告和管理学习内容，掌握学员学习进度以及学员的参与互动。 目前来说，我国高校使用的学习管理系统主要有三个来源。1.选择购买商业化的教学系统，其优点是功能完善、维护有保障、升级方便；缺点是购买、使用、维护和升级的费用比较高，并且一般不会符合自己2高校的
3、实际情况。2.选择自主开发教学管理系统，这种途径优点是能够完全按照实际需求进行定制开发；缺点是开发和维护过程艰难，而且难以保证软件质量。3.与商业公司联合开发符合实际需要的教学管理系统，其优点是完全按照自己实际情况进行开发，并且维护升级方便有保障；其缺点是开发维护费用非常高。 那么是否有一种综合以上优点的方式呢，既可以节省开发、维护和使用的成本，又可以比较好的满足各高校的实际需求呢？答案就是现在流行的开源软件，比如本文探讨的 sakai等。 上世纪 80年代，被称为自由软件之父的里查德?斯托尔曼因为无法忍受商业软件对知识分享和创新的压制与扼杀，于是发起了一场针对商业软件知识霸权的自由软件运动。
4、自由软件运动高举“自由、开放、共享”的大旗，大力揭露并批判传统商业软件组织封闭软件源代码，利用知识霸权扼杀创新的行径。它掀开了软件发展史上崭新的一页，越来越多的人积极投身到这一历史洪流中，而以为代表的自由软件也如同雨后春笋一般涌现出来。然而，在打倒商业软件知识霸权这样一个极端的同时，自由软件运动似乎在打造另外一个极端。斯托尔曼在批判资本的同时，却忽视或有意忽略了资本及商业运作对软件产业的促进作用，将“自由软件”与“商业运作”刻意对立起来。 而在 1998年，艾瑞克?雷蒙德等人终于意识到这个极端可能带来的问题，于是提出了开源软件概念。开源的概念，将自由软件与商业运作联系到一起。在以后的发展过程中
5、，商业以及资本运作对开源软件起到了积极地促进作用，并逐步使得开源软件取得了一部分市场份额，积极3对抗商业软件封闭代码以限制知识共享和创新的行为。从以上来看，开源软件（open source software）其实是从自由软件发展而来的，完全颠覆了商业软件的封闭性。但同时在保证开放源代码的前提下，允许自由使用和“同态传播”是开源软件的本质特征. 二、Sakai 的主要功能和技术特性 Sakai 是由美国印地安那大学、密西根大学、斯坦福大学和麻省理工学院于 2004年共同发起的一项开源 CMS（课程管理系统）计划。我们可以利用 Sakai提供的组件工具创建一个可以被教师、研究者和学生用于交流协作的
6、网站。Sakai 组件的开发依托于一种叫做“社区资源”（Community Source）的模式，开发者基本都是对 Sakai有兴趣的人员或者正在使用 Sakai平台的团体。Sakai 项目的主要目标是：“开发出一套适合高校使用的 E-leaming基础性系统架构，将之与目前各高校已有的各种工具模块和组件整合，形成一套适于高校教学的新一代网上课程管理系统” 。使用者还可以将其他一些外部工具插件与 Sakai进行整合，从而扩展整个平台的功能。Sakai 项目也很重视 e-Portfolio（电子学档）这一教育界的前沿技术，我国远程教育界也有不少人提到这一技术，但是现实中的应用在还很少。目前 Sa
7、kai的用户主要是一些大学的远程教育机构，中小学应用的还几乎没有。Sakai 也积极地遵守 1MSSCORM等教育技术界的标准。 Sakai 系统不仅可以用来建设网络课程，实现教学大纲、教学内容、规章制度、日程安排的发布，提供聊天室、讨论组等同步或异步通讯工具，实现师生交互，还可用于撰写日志、提交和保存电子学档，并提供4站点管理、系统架构等方面的工作。Sakai 系统的主要功能体现在四个方面：教学设计、师生交互、教学评价和站点管理。 三、sakai 在现阶段应用中存在的问题 1、网络依赖性 Sakai 首先是一个网络系统，所以极强的网络依赖性。我们可以这样理解，sakai 的基础设施决定了它能
8、否生存的更好，能不能带来高可靠性和良好的体验感。从服务器到个人电脑配置，从网络稳定与否到是否有多媒体软件支持，这些决定了用户对 Sakai的认识和评价。如果网络不稳定甚至故障，或者本地用户电脑配置过低，那么良好的用户体验感，高效的教学管理根本无从谈起。 2、具体实践性不强 Sakai 在教学上仅仅也是对于课程的补充，也就是一些课件和测试。知识的获得和掌握，出了阅读和测试时远远不够的，必须进行操作和实践，尤其对于工科类的学生。所以 sakai在具体实践环节还是很薄弱的，也是需要继续改进的地方。 3、归属感问题 在长期的传统教学下，人们习惯了学习过程中有课堂、同学等传统概念，形成了学习归属感。对于
9、初入 Sakai的学生，这种感觉的缺失尤为明显，从而使他们无法体会 Sakai学习灵活的优点。因此，在学生刚刚进行 Sakai学习或者学生的信息素养不是很高时，需要一个引导过程，把 Sakai与一些传统的教学方式进行混合，使学生逐渐形成 Sakai的学习习惯。同时，在 Sakai的学习管理平台中，提供友好的交流工具，增5强“e”方式的交流也是极其重要的。 4、评估问题 评估无论在传统学习还是 Sakai学习中，都是组织者非常关心的问题。学生在 Sakai学习中，常常会由于 Sakai无法监督，以及数字信息获取非常容易，而不好好珍惜资源，因此，如果评估做不好，学习就成了“放羊” ，效果无从谈起。
10、在解决这个问题时，可以通过学习过程的进度数据以及学习后的测试等方式进行。所以，要求学习管理平台能够很好的跟踪学习记录，而要实现这一点，则需要平台符合一定的国际标准（如 SCROM，IMS，AICC 等） ，但测试始终是 Sakai的痛，因为传统的测试都存在实施的众多问题，何况 Sakai。这就需要测试管理系统功能的完善，并能够结合组织情况进行一些传统测试的结合。 Sakai 学习方式的缺点和优点都是相对于传统学习方式而言的，只有正确认识不同专业、不同对象、不同课程的特点，才能正确地选择如何进行 Sakai学习和传统学习。 四、Sakai 系统在教学领域的应用特性 1、 构建 Sakai教学平台
11、，实现教育信息化 网络在线教学平台具有很好的多功能集成、信息集中、合理的资源配置优势，在电子化教育尤其是远程教育方面具有举足轻重的地位。Sakai是一种开放源代码的课程管理系统，对于网络课程的开发提供了一套完整解决方案。通过使用 Sakai系统，普通教师在很短的时间内就可以构建一个属于自己，有自己特色的网络教学平台。这样做第一节省了大量经费，第二极大的提高了教师开展现代化网络教学的热情，第三满足了学生多样化的学习需求，第四加快了教育信息化发展的进程。 62、利用 Sakai共享教育资源，实现教育开放性 通过开放一些公共的教育资源，尤其是课件等，从而使学生在课下也可以自主学习和复习。开放课件提倡
12、的是自由开放的精神和知识共享的理念，因为其不仅打破了传统高校教学方式的封闭式教学思维，并且开创了开放式教学与学习的新方式，正逐步取得全世界的广泛认可。信息化时代的大学，不仅通过传统方式来传播知识，更重要的是通过网络技术，开辟知识传播的新途径。通过开放教学平台的搭建，共享一些教学教育资源，以开放的姿态面向所有受众，实现教育的开放性。 3、通过 Sakai应用，推进区域均衡化 我国目前教育信息化事业发展呈现出明显的区域性失衡态势，主要表现为重点高校与一般高校发展的不均衡，经济发达地区和落后地区发展的不平衡。造成这种不均衡的原因不仅是因为教育投资二元体制以及重点高校优先发展的制度，还和东西部经济发展
13、、城乡经济发展等历史原因造成的。在教育信息化投资热潮中，教育信息化不均衡发展更为突出。当发达地区教育转向软件资源建设的同时，西部落后地区仍然为硬件基础设施的到位千方筹集资金。要消除这种不均衡，一方面需要政府加大对落后地区的投资力度，另外一方面就是要依靠自身的力量。Sakai等开源软件，首先是免费的，也就降低了高校信息化建设对资金的要求；其次 Sakai可以整合教育资源，降低后续的资金投入；另外通过各高校教育资源的共享，可以提升教育信息化的应用水平，实现均衡发展。 4、借助 Sakai平台，积极同国际化教育接轨 Sakai 本来就是由国外知名高校发起的一项开放源代码的课程与教学7管理系统（CMS
14、）开发计划，其必然包含着国外先进的教学理念和教学方法。在学习国外先进教学经验的基础上，也可以根据国内高校的不同情况进行本地化定制。通过 Sakai系统不仅可以可以跟国际化教育接轨，并且可以促进教育资源的可持续发展、共享虚拟学习社区建设和文化知识的传播，具有非常重要的现实价值和战略价值。 参考文献 1 吴永和，姜鑫，于洁.MyMathLab 与 Sakai、Moodle 的比较研究 J.中国电化教育，2011.（10）. 2 明洁，刘革平.基于 Sakai平台的项目式学习模式研究 J.西南农业大学学报（社会科学版） ，2011.（10）. 3 胡洁.关于 Sakai平台在高校教学中运用的点滴思考
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