1、1Unit 2 Ill help clean up the city park.Section B (1a-1e)说课一、说教材 （一）教材内容分析 本册书是 2012 年新版的新目标英语。教材主要采用任务型教学模式，每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。 我所授课单元主要以援助和关爱为主要话题，是 B 部分的第一课时，侧重学习几个重点的动词短语，通过听来获取信息，最后综合运用所学完成语言的输出。 （二）教学理念 新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作
2、与交流的学习方式。因此结合新课程标准的具体要求，依据课本的编排我将主要运用如下的教学理念： 采用任务型教学模式，利用多媒体辅助教学，引导学生自主学习。 创设真实的语言环境，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，在此基础上学习和运用语言。 采用独立学习、结对学习、小组合作学习和交流等学习方式，激发学生的学习兴趣，体验学习的快乐，在合作学习中体现自身价值。 2（三）教学目标 根据课标的要求和学生的实际情况，我把本节课的教学目标制定为以下几个方面： 1.知识与技能： （1）学习和掌握几个新的动词短语。 （run out of, take after, fix up, give away） （2）
3、听懂“帮助他人，参加社会公益活动”的相关话题及文章。 （3）复习并综合运用学过的动词短语。 （4）通过听、说、读、写的训练发展学生的综合语言技能。 2.过程与方法： 通过多媒体辅助，自制课件，用生动的课件调动学生的感官学习。 本节课的重点词汇，激发学生的学习兴趣。 通过听力练习加深对重点词汇和语言材料的认识。 采用独立学习、小组合作学习和交流等学习方式，让学生真正参与其中、体验学习的快乐，让学生学有所获。 3.情感、态度与价值观： 关注他人、社会，利用自己的特长为他人、社会做贡献。 （四）教学重、难点 1.教学重点：能掌握并灵活运用本节课的重点词汇，能听懂听力材料的内容。 2.教学难点：能综合
4、运用本课所学的动词短语。 3.重、难点突破： 3播放关于志愿者的一个视频吸引学生的注意力，并以此为关注点引导学生谈论力所能及的志愿活动，复习所学过的相关动词短语同时引入新的动词短语。然后在多媒体辅助下，通过任务型教学模式，将学习目标分解成一个个任务，让学生在逐步完成细分的任务中获得学习的成功感受、取得不断的进步。最终将重点的内容融合在一起进行知识的输出，由此掌握知识、提高技能、发展思维、学以致用。 根据学生实际能力较差的情况，多次语言的重现加深记忆，采用个人、结对小组等多种学习方式，使各层次学生都能学有所获。 二、说学情 八年级的学生有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现能得到同学和老师的认可
5、。且该阶段学生已具备初步的语言表达能力和较强的记忆力与模拟能力。因此，设计丰富的课堂活动，让学生人人参与，增强他们学习的积极性和自信心。 三、说教法 （一）具体教学方法 新教材重视以人为本，强调素质教育。在教学中，要注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。 1.抓住初中生表现欲强的心理特点，设计了大量听、说、读、写的训练，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达，最大限度地调动学生的积极性和主动性。 2.主要采用任务型教学法，情景结合教学法，分层法精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以4教师为主导、以学生为主体的师生双边活动。 3.通过听进行语言输入，
6、通过说来模仿、运用，再通过写达到综合语言的运用，进而完成教学任务，在教学任务完成的同时提升听、说、读、写的综合运用能力。 （二）教学手段 将学习内容所需材料制作成教学课件，让语言的学习更加直观、情景创设更便利、课后反馈更及时。 四、说教学过程 Step I 师生问好 【设计意图】：回顾所学知识、精心热身，为上课做好准备。互相问候，缓解紧张情绪。 Step II 新课导入 播放关于志愿者的视频，询问相关的问题，引导学生用学过的动词短语来设想如何帮助他人。通过图片引入本课的重点词汇。 【设计意图】：用多媒体吸引学生的注意力，帮助他们联想所学的词汇，并自然过渡到新词汇的学习。这样用旧知识带出新知识，
7、新旧知识融会贯通。在自由谈论中同时了解本课的中心话题，及时回顾复习新知识，利于学生当堂记忆。 Step III 新知习得 呈现课本中的词汇活动及答案。 展示课本 1a 的活动图片，将含有新词汇的句子和其相同意思的句子搭配起来。 5展示课本 1b 的活动图片，让学生在刚接触新词汇之后进行造句练习来加强新词的使用。 【设计意图】：首次出现的英英释义的练习形式，可以丰富学生的词汇量，有利于锻炼学生的英语思维。在理解了词汇含义的基础上进行造句练习，让学生在语境中学习，让学生能当堂掌握重点的短语并学会使用，为下一步的听力练习打下基础。同时为中下程度的学生展示一些例句，帮助他们理解句子时态、顺序、含义，学
8、会正确使用新词汇。 Step IV 听力教学 展示两个听力活动的内容，让学生先描述图片内容，再播放 1c/1d听力材料，学生听材料，将图片按序排列；再次听，理解听力内容，判断句子对错。 【设计意图】：听力既是英语学习的一项重要技能，同时也是课堂教学中的重要方法。听力教学可以帮助学生感知、模仿英语，同时学生在教学过程中也可以掌握方法、提高自身的听力技能。在教学过程中，细分听力练习步骤，先对图片的描述、浏览句子让学生对所要听的内容有大致的了解；然后再进行听力练习，让学生有目的地去听，使学生更容易理解听力材料。 Step V 小组活动 根据听力内容，在图片的辅助下，在小组内完整讲述主人公的故事，然后
9、用自己的话将其写成一篇小短文。 【设计意图】：在前面各环节听、说、读的基础上将所学短语和本节课的重点短语融合在听力故事中，然后让学生讲述出来，其目的就是6让学生通过说、写的方式清楚记住这些短语，并在使用中加深印象，真正达到能综合运用的目的。 Step VI 总结练习 利用板书回顾本节课的重点词汇，完成课堂练习。 【设计意图】：通过总结归纳让学生明确本节课的学习目标，回顾所学内容，明晰重、难点。在学生已在大脑中构建新的认知结构基础上，提供适当的课堂练习，能让学生在实践中自我学习、自我改进，达到自我完善。 Step VII 课外作业 【设计意图】：作业是课堂的后练习，是学生对自身学习的巩固，同时也可以帮助教师对学生是否掌握知识情况的一种检查，以便教师发现学生缺漏，及时补充。 编辑 马燕萍
