1、1不能仅纸上谈兵：新闻教育改革要有“向我开炮”的勇气摘要：我国的新闻教育改革虽已讨论得较为全面，但是目前看来具体采取这些措施实施的却少之又少，究其原因，无外乎内部改革的动力不足，不少新闻院校的领导、教师对改革的认识不到位，因此，首先要解决的应是这些新闻院校的改革动力问题，应有“向我开炮”的勇气。关键词：新闻教育；改革；“向我开炮”中图分类号：G25 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）31-0176-02中国的新闻教育需要改革早已形成共识，相关著述也已是“琳琅满目” ，与改革相关的讨论、会议更是“遍地鸡毛” ，但是令人奇怪的是，新闻教育改革似乎总是“雷声大，雨点小” 。并没
2、有哪一所新闻院系真正杀出一条血路，形成一系列改革方案或某种改革模式的，大家都在观望、等待。地方院校在等 211 院校改革，而 211 院校又似乎在让人大、复旦、中传这样的名校先行，而教育管理部门则“雷打不动” ，至今未有改革的意思。这就形成这样一种有意思的局面：人人都在谈新闻教育“走向何处” ，但人人都在原地踏步。因此在我看来新闻教育改革不仅要谈，要集思广益，而且还要有“向我开炮” 、 “敢为人先”的勇气，否则，新闻教育仍将是死水一潭。一、新闻教育的格局2如从 1918 年的北大新闻学研究会成立之时算起，中国的新闻教育至今已有近百年的历史，在这一百年中，新闻教育有进步也有倒退，而新闻教育真正的
3、发展，则要到 1978 年改革开放之时。在这短短的 34 年间，新闻教育所取得的成绩是有目共睹的，但问题也颇为严重。何梓华教授就认为我国的新闻教育优点有 7，缺点有 3。所谓的缺点，更多的是由2000 年以来新闻教育发展速度过快所带来的。“20002004 年，全国新闻类专业 5 年共增加 335 个专业点，平均每年增加 67 个；2006 年，根据教育部高等教育司提供的数据，我国新闻学类专业点已达 661 个，也就是说，最近两年，新增加了 202 个专业点；在校学生人数超过 15 万。2006 年后的情况更邪火：据我们了解到的最新数据，我国目前（2008 年）新闻学类专业点已达 877 个，
4、最近两年新增216 个，平均每年增加 108 个。 ”1所增加的专业点主要集中分布在各省省属地方院校，以安徽省为例，2003 年全省仅有 2 所新闻学院校，而到了 2009 年则猛增到 19 家，这即意味着平均每年增加 3 家，这还不算做广告学。与全国数据两项对照，再清楚不过，新闻学专业主要的“生力军”是地方。究其原因，无外乎是以下四个方面。其一，进入新世纪，各院校招生规模不断扩张，高校间生源争夺战加剧。处在竞争底端的地方院校生存压力不断加大，为了能够维持发展，抢夺生源，它们只能从数量上取胜，扩大办学规模，寻找新的专业生长点；其二，很多地方院校为了甩掉学院的帽子，建设成为所谓的综合性大学，举办
5、新专业也是不二之选；其三，教育主管部门没有完全履行审批、监管职责，致使原本是“布控”3专业，变成了泛滥专业；其四，从整个社会层面来看，老百姓对新闻记者一直有所期待，新闻记者在老百姓眼中一直有光环存在。这在一定程度上保证了地方院校的生源。由此新闻学专业为很多院校所追捧也就在情理之中了。这也是近几年新闻专业爆发式增长的根本原因所在。至此，全国的新闻教育格局也已经基本形成。我国的新闻教育类院校可以被分为四类，一类是有博士学位授予点的重点院校和机构，如复旦、人大、中传、武大、浙大等；二类是只有硕士学位授予点而无博士学位授予点的院校、机构，如安徽大学、南京大学、广西大学、西北大学等；三类是那些分散在各省
6、市的省属地市级院校，如南京晓庄师范学院、阜阳师范学院、宿州学院、周口师范学院等；四类则是一些民办院校、职业院校。在这四类院校中存在的问题各不相同，一类、二类院校问题较少也较为集中，而三类、四类院系若与传统新闻类的名校、名系甚或是办学时间稍长的一些院校相比，无论从办学条件、师资力量、办学规模、学生综合素养、就业率等都存在着较多、较大的问题。有些院校在开办了几年的新闻学专业之后，现在甚至是连办学条件都不具备了，如安徽的某学院新闻学，虽已采取隔年招生，但目前只有一名专业教师在苦苦支撑，他一人承担了几乎所有的新闻专业课程，这不单是对学生的严重不负责任，而且是对新闻学专业的“亵渎” 。因此在改革中应区别
7、对待，不应不加区别，所有院校等同视之。这也是很多学者在提出相应的改革之策时所忽视的，致使新闻教育改革未能获得广泛支持。二、新闻教育改革要敢于“向我开炮”4新闻教育的症结已找到，现在要解决的问题即是新闻教育改革向何处去。目前看来这也已不是问题，因为当我们在中国期刊网上输入关键字词“新闻” 、 “改革”时，映入眼帘的相关论文达 700 篇之多，这也即意味着，新闻教育改革已经被讨论得很是全面了。很多学者都提出新闻教育必须要改革。 “毫无疑义，对我新闻传播学专业教育施以大刀阔斧的得力改革已如箭在弦。 ”2但是不管怎么说这些建议仅是停留在理论探讨层面，说白了只是“纸上谈兵” ，并没有触及新闻教育改革的骨
8、髓，也未完全刺痛新闻教育管理者。因为，目前看来并没有新闻院系实施有针对性、目的性的改革，细究起来，无外乎以下几个方面的原因：其一，教育管理职能部门并未有改革之意识。虽然教育部曾下发关于做好 2012 年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知 ，该通知中教育部表示，如果就业率连续两年低于 60%的专业，将调减招生计划直至停招3。但这种做法与“扬汤止沸”无二，因为地方高校可以有很多种变通方式，如停招、缓招，弄虚作假提高就业率等，改革之日仍然遥遥无期。其二，新闻教育单位没有改革之动力。从目前的情况来看，虽然部分院校的首次就业率不高，甚至是有些名校的新闻学对口就业率也非常低，但是这并不能让这些院校即刻实
9、施改革，惯性使然，他们也没有到了非改不可的地步，既然如此，那么保持“稳定”就是最好的；其三，以上所提改革之方法并未形成体系。关于新闻教育改革可以说是方法千万种，只是一种“大呼隆”似的方法，只是面上的，而没有针对性的方法，因为各个院校所要改革的程度、范围、方向各不相同，没有固定模式可循；其四，改革本身的复杂性和阵5痛性阻碍改革。既然是改革，自然要触及利益，目前高校愿意保持稳定的原因也有一部分是源自此。改革时教师是否要淘汰、转岗？所教授课程要被调整？指导学生会否变化？科研压力会否加大？教学压力是否会增加？所有这些在改革中都有可能触及，这也是一线教师和院系领导不愿改革的根本所在。 但不管如何，新闻教
10、育是不改不行。既然新闻教育改革已迫在眉睫，既然等、靠已经不现实，既然存在问题最多的是地方类院校，既然改革有阵痛性，那么现在新闻教育改革最需要也是最紧迫的就是要敢于迈出第一步，有“向我开炮”的勇气。首先，要敢于向旧培养方案“开炮” 。 “新闻教育的危机集中在两个方面：一是整体办学规模扩张过快，致使新闻传播类毕业生供过于求。二是由于人才培养模式上存在的缺失，使学校教育与传媒业需求产生错位，新闻院系毕业生不能满足传媒业对专业人才的要求。 ”4整体办学规模非各院系所能掌控，但是人才培养却是可以改变的。有些院校的培养方案就是简单地模仿抄袭名校的，而有些学校的人才培养方案过于老旧，不能够紧贴新闻业发展的脉
11、络，依然沉浸在自我营造的“理论+业务”、 “基础+核心”的教育模块中不能自拔。虽然像复旦、清华、中传等这样的名校在不断更新培养方案，但是问题依然存在。如复旦的新闻学专业培养方案，虽然重视通识教育，加大了实务课程的分量，让学生有了更大的自主选择权，但如果研究学生的心态便不难发现，很多学生愿意选择课程任务较轻的，而避开课程较重，或者是避开某个老师开的课程，而选择其他他喜欢的教师的课。因此，这样的选修对培养学生的知识体系有一定的影响。6其次，要敢于向毕业论文形式“开炮” 。笔者认为改革人才培养方案，相应地就必须要改革毕业论文形式，毕业论文应与人才培养方案相配合。毕竟毕业论文是“本科教育的重要环节，也
12、是最后一个环节。 ”5但是现在的毕业论文却成为检验学生的科学研究能力的一个指标，不说学生是否具备科研能力与水平，单说这种形式，目前也已经失去它的功用，复制、粘贴，修修改改、缝缝补补一篇毕业论文就完成了。这就要求我们认识清楚，我们要培养什么样的新闻人？“无论是应用型人才还是复合型人才，他们都应该是新闻工作者。 ”5因此，毕业论文可以变成有分量的调查报道、摄制新闻短片、策划电视节目、出版报纸、杂志，甚至是在实习中有稿件在省级及以上级别获奖等，都可以冲抵毕业论文。而且要制定相应的评判标准，其标准应更为规范和严格。这样做有利于督促学生的日常学习，培养学生的学习兴趣，而且能够为将来的就业增加砝码。最后，
13、要敢于向教师教学水平和方法“开炮” 。教师教学水平的高低直接影响学生的兴趣和知识的获得，因此要敢于打破原有的固定的教学模式，采取多元教学方法和手段，新闻学教育要尤其如此。现在一个有趣的现象是，高中在积极地进行教学改革，改变以往的灌输式的教学模式，但是我们的大学却在不断地“填鸭” 。新闻学是一个实践性很强的专业，在教学中完全可以让学生动起来，走出书本、走出教师课件、走出课堂。学生不仅要走出去，教师更应走出去。有学者已经指出“新闻传播院系应该以培养富有批判精神的报道者为目标之一。同时，报道者的基7本技能，是传媒职业赖以与其他职业区别开来的本质特征，也是新闻传播院系在日常教学中必须达到的基本目标。
14、”6随之而来的另外一个尴尬的现象却是我们新闻学专业教师有媒体从业经历的却少之又少。因此，无论是理论教师还是业务教师都更应该到媒体“实习” ，接触媒体，观察媒体，认识媒体，这样在教学中才不会悬空，成为无根之木，无源之水。新闻教育改革有了“向我开炮”的勇气并不意味着改革的成功，这只是向改革迈出的第一步，改革才刚刚开始，而事实上，往往是第一步才是最难最关键的，所谓万事开头难。笔者相信中国的新闻教育必定能够在“浴火后重生” 。参考文献：1吴廷俊.问题与成绩同行：19782008 中国新闻教育发展研究J.新闻大学，2009， （2）：35.2欧阳明.对我国内地新闻传播学专业教育改革的几点思考J.现代传播，2010， （9）：119.3中国教育在线.争议：低就业率专业是否应被取消EQ/OLhttp：/ （01）：89.5谢雪.毕业论文改革：高校新闻本科教育改革的切入点以四川大学新闻系本科毕业论文改革为例J.电子科技大学学报（社科版） ，82011， （06）：111.6张昆.新闻传播教育的理想与困惑J.新闻与写作，2011， （09）：25.
