1、1充分利用多媒体打造初中思想品德的高效课堂摘要：本文例谈了在初中思想品德教学中，如何利用多媒体教学打造高效课堂的具体方法，并对其中应注意的问题进行了探讨。 关键词：多媒体教学手段思想品德高效课堂 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）12-0-01 1激发学习兴趣，打造高效课堂 根据教学心理学研究成果：学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或叫求知欲。我们知道，中学生都喜欢新颖的形式，新颖的教学方法使学生感到新鲜，从而产生兴趣。而人机交互是多媒体的显著特点，是任何其他媒体所没有的。这种交互性可以让学生直接动手参与。正是由于这种交互性，可以有效地激发学
2、生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。由于多媒体提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。 例如，在讲授善用法律保护自己一课前，可以播放法律，我们的好朋友这一段 Flash 动画歌曲，悦耳的音乐、美丽的画面，学生犹如身临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，用一段影视来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，一下抓住了学生的心， 让学生处于一种亲切的情境中，可以取2得较好的教学效果。多媒体创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。 2创设学习意境，打造高效课堂 思想品德
3、课的教学内容，有不少是培养学生思想品质的，要使学生体会其中的意境和感情，就要感动学生，以往常常是讲事例，但由于大部分教师讲读水平有限，效果往往不如人意，但若用上一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，一组恰如其分的镜头再加上一段精彩的视频，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。 例如，在讲授防患于未然时，有些学生认为法律离我们太远了，对教师的讲解很难认同。我想起了以前曾深深感动过我的一首歌，迟志强的铁窗泪 。因此，上课时，我用迟志强的事例来导入新课，再播放了歌曲铁窗泪的 Flash 动画。然后，用低沉的语调讲述犯罪的危害，影片、歌曲、音乐的辅助手段，形成了巨大的感情磁场，真正营造了一个可感
4、、可知的意境，让人如临其境，深受感动。 3创设情境演练，打造高效课堂 在传统的思想品德教学中，主要教具是挂图、课本插图和一些投影，由于不能看到案例的变化，学生便难于理解一些抽象的知识，影响了学习兴趣。利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现了教师的主导作用。发挥了学生能动作用，使教与学成为有机的整体。例如，在讲授维护消费者权益时，我先放一段中央电视台经济频道关于北京一些市民长假旅游被骗的3视频，再用图例演示“维护消费者权益”的方法。这样学生就很容易地了解了维权的途径。 4增强时代气息，打
5、造高效课堂 提高学生的政治理论水平，培养学生分析问题，解决问题的能力，是思想政治课教学的重要目标。由学习课本、解决课本这个“小社会”的问题，到认识社会、解决社会这个“大社会”的问题，决定了思想政治课教学要适度增加有利于教学的信息量，要有较强的时代气息和新情境、新语言，只有这样，才能提高教学效率。多媒体具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入思想政治课教学中，能使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。例如，讲授我国的外部环境时，播放 2001 年 4 月 1 日美国侵犯我国主权，制造撞机事件的有关素材；讲“我国经济的发展”时
6、，播放了中国加入世界贸易组织协议签订的有关场面，并用多媒体技术加以处理。课堂上针对不同教学对象、教学内容，播放相应的片段，引导学生回答相应的问题。经过层层诱导，不仅使学生接受了最新的信息，也使学生从表象看到了问题的本质，并激发了学生的爱国主义热情。 5应该注意的问题 （1）应注重生活化：思想品德教学应把学生置于生活情境之中，让教材真正回归生活。为此，我们要充分发挥多媒体在创设生活情境中的优势，使学生在生活中去感悟道德，去培养学生的品德和行为习惯，培养正确的人生观、价值观。 4（2）应注重情趣化：传统的教学习惯于在一个相对封闭的系统中操作，习惯于在给定的大纲、教材、甚至在给定标准的“问题”导引下
7、教学，这有碍学生的智力发展，而且也使学生养成了不善于提问、寻求唯一标准答案等不良习惯。因此，必须深入学生的情感世界，了解学生的情感需要并给予满足，才能达到最为和谐的师生关系，才能有效地进行合作、交流与活动。这就要求我们充分利用多媒体创设教学情趣，以满足学生的求知兴趣，调动学生主动学习的积极性。 （3）应注重交互性：多媒体与思想品德教学的整合中应注重交互性，多媒体不仅是展现教学内容的手段，更应成为激发学生学习兴趣，吸引学生主动探究问题获得知识的手段，整合中应注重调动学生的积极性和参与性，使其变被动学习为主动学习。 总之，多媒体作为辅助教学的手段，应是为高效地完成教学目的和任务而服务的。在运用中要根据教学目的、学生的实际和自身教学风格，恰当地选择使用多媒体满足学生合理的情感需求，调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，让学生主动参与课堂教学，提高思想品德课的教学效果，培养出创新型的人才。
