1、1初升高英语的自然过渡初中英语学习是高中英语学习的基础，而高中英语学习是初中英语学习的延续。初升高学生能否过渡的好将影响今后其可持续发展。 新高一学生常见不适应现象： 1. 不适应高中教师的英语授课及语音、语调、语速，跟不上，听不清，记不住。 2. 不适应老师的教学方法，不适应教材的大容量。 3. 高中词汇扩大量，课文更长，句子结构更复杂，难看懂。 4. 学习时间不懂合理安排。 5. 心理对高中英语既有新鲜与期盼又有恐惧感。 如何能让初升高学生自然过渡，尽快适应，安全软着陆？从教了几界学生有以下感悟是-不要使他们一下子完全陌生感，甚至害怕恐惧感。使他们对高中学习有点喜爱有点信心和憧憬。具体做法
2、愿同他人分享如下： （一）从教师“授课”方面，让学生发现初中熟悉的影子，久违的感觉。 1.尽量用简短英语（最好是初中的短语、词汇）来解说课 2.中英文授课相结合而不是一下子全英文，否则基础差的学生要全晕了。 3.初中时一些良好习惯的沿用。如保护好学生大声朗读的好习惯，2在课堂可让个别学生朗读， 分组读分角色读，并举行朗读比赛、背诵比赛等。内容可书上获课外自找，题材不限。 4.讲解新知识时能从初中的旧知识引出或和旧知识横向联系纵向比较。 （二）从学生“学”方面，提高学生“起始能力” 。 有必要花几节课时间重新加强基础知识、基本能力的训练与提高。 1.语音拼读及音节划分 2.词性及句子成分划分以及
3、简单句和复合句。 3.讲授一些构词法 ? 语音能力，语音能力可以更好地促进听、说、读、写技能的形成，从而持续促进英语语音的整体学习，是英语学习的可持续发展能力。其次，众所周知，词汇是语言活动的基础，正如威尔金斯所说：“没有语法，人们可以的事物寥寥无几；没有词汇，人们则无法表达任何事物。 ”由此可见，词汇学习在语言学习和提高过程中的重要性。下面就根据对构词法的介绍和分析并结合笔者从事英语教学到经验和体会来探讨词汇教学的方法和技巧。 ? 构词法体现了词形变化的现象和规则。在词汇教学过程中，教师通过引导学生分析词的组成，使学生获得构词法知识，从而提高词汇的分析能力，扩大词汇量的重要途径之一。在英语学
4、习中，要迅速扩大词汇量，巩固已学的词汇，加深理解词义，学习和理解英语构词法是最有效的途径之一，英语最常用的构词法包括转化法，派生法和合成法。再3次，有些学生虽然具有一些语音能力，但句子成分一直是他们欠缺的知识。应该说，英语语法教学是整个英语教学活动中必不可少的一个部分。学生没有好的语法基础知识就不可能有好的英语语言运用能力。作为语法的一个重要组成部分，句子成分分析能力是正确理解句子结构和含义的必不可少的能力，在正确理解和分析复杂句子方面起着重要指导作用。重新讲解英语语法学习中的基础问题英语句子成分，是十分有必要的。不会句子成分分析，对英语学习会带来很大障碍。重拾句子成分的分析，花几节课来给学生
5、讲解清楚什么是词性，什么是句子成分，各有什么作用，是十分必要的。作为高中英语教师，也应正视学生学习中的薄弱环节，并且查找原因，研究对策，以使学生有所提高。 （三）让刚刚初升高的学生掌握一些高中英语的特点及学习方法与策略.如： 1.从单词记忆的要求.记单词词性及用法、记词性转换、记同义词、反义词、记一词多义；还要记词块等应贯穿日常英语学习中。 2.学习怎样合理恰当地使用英语字典。 3.要有“自主学习”的意识，懂得时间合理分配懂得去预习与复习。高中与初中的英语教材相较，明显体现出“深、难、多”等特点，因而要培养学生使用学习策略。学习策略的有效使用，不但可以提高英语学习的效率，而且还有利于学生形成自
6、主学习能力，同时有助于教师调整教学策略和教学方法。因此，在高一入学时，我们要加强学习策略的指导和培养。比如：我们备课组指定了高一学生英语学习规范，包括听、4说、读、学、练、等技能训练要求，课文各部分学习基本规范以及课外英语学习指导。让学生严格地按规范去学习，培养优良的学习品质。 4.一开始便要告诉学生高中英语教材编写的特点。让学生知道整本书的编写安排有几方面。有什么话题。 （四）从情绪情感方面影响学生，使学生对高中英语老师亦或是高中将要或正在进行的英语学习有兴趣又有信心。 1.选择难度适中的英语片让学生看看或符合学生心理较为流行的英文歌曲让学生学学唱唱，顺便填填词。让学生在兴趣焕然中学英语，练练口语，练练听力；同时拓宽学生视野。 2.高中教师要通过自身丰富的知识、较高的教学艺术和高尚的品德征服学生，采用恰当的教育教学方式，循循善诱，激发他们强烈的求知欲和勇于探索，不断创新的进取精神，使其身心和思维能力得到全面发展。 （五）在运用教学策略，放慢起始教学进度，逐步加快教学节奏，做好初高中英语学习的四个衔接，使教学尽可能于学生的“起始能力”相吻合。
