1、1初中生物教学方法也要与时俱进摘要：本文对生物课堂教学方法进行了探讨，通过不断改进教学方法，从而给学生提供参与课堂教学的机会，激发学生主体参与的积极性，让学生在活动中学，在快乐中学。这样有利于提高生物课堂教学质量，培养学生知识、技能、情感等综合素质，促进学生的全面发展。 关键词：教学方法;生物教学中图分类号：G633.91 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0215-011.讲授法 讲授法是教师运用简练、准确、生动、形象的语言，对生物现象和过程进行解释、分析、论证，引导学生开展思维活动，使学生获得知识、发展能力的教学方法。它是教学中最基本、最常用的方法。当然，讲授与启
2、发并非对立，讲授不一定就是注入式的。只要教师深入理解教材，抓住重点，突破关键，不要平铺直叙，照本宣科，而是不断地提出问题和解决问题，就能激发学生积极思维。这样的讲授法就是启发式的教学方法。 讲授式教学法的主要优点是教师能够很经济地同时向许多人传授知识。在讲授中，教师可以亲自向学生呈现学科的基本内容，直接鼓励学生的学习热情。讲授法的优点还在于能用学生易懂的形式有效地概括学科的内容，可以用不同词语陈述相同的内容，从而有助于理解；讲授中有师生的情感交流，师生相互作用，相互强化；在讲授时教师还可以根据听课对象、设备和教材对讲授内容灵活处理。此外，大多数教师感到，2讲授法比其他教学方法更容易掌握。 2.
3、设疑法 生物科学来源于人们对生命现象的认识、总结、研究和探索。科学的预见永远是从问题开始的，学习亦如此。正如古人所说：“学起于思，思源于疑。有疑，才有问；有问，才有究；有究才能知其理。“适当地设置疑问和悬念，学生定会产生急求其解的心情。这种方法适合于不同年龄时期的教学对象。因此，在很多章节开始设置符合学生认知水平、形式多样、发人深思的问胚，引导学生探究、联想，会达到设疑激趣的效果。如在“植物蒸腾作用“一节，植物里的水为什么会由低往高处流?是什么力量在起作用?是通过什么渠道上升的?在“细胞呼吸“一节中，引入：学校开运动会，最艰苦的项目是什么?在跑的过程中身体有什么变化?跑完以后会有什么反应?为什
4、么会有这样的现象?教师引而不发，学生疑问重重，求知欲倍增。教师因势利导：当我们学过“细胞呼吸“的知识后，大家就会明白了，导人课题。 3.讨论法 课堂讨论教学法是指学生在教师的指导下，围绕某一中心问题，交流意见，互相启发，弄懂问题的一种教学方法。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，活跃学生的思想；便于培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力；有利于培养学生口头表达能力；有利于对知识的理解等。 运用讨论法的基本要求是：讨论前，教师应提出讨论的题目和方法，指导学生搜集资料和调查研究，编好发言提纲；讨论中，要求学生普遍3发言，教师要启发诱导，鼓励学生持之有据，言之有理，围绕中心联系实际；讨论结束时，
5、教师要全面总结，简要概括出问题的答案。 4.观察引入法 观察是科学探究的一种基本方法。初中生物学，主要学习感性的、浅显的、侧重生命现象的基础知识。用观察与实验导人新课，充分利用了直观教学手段，不仅生动具体，把学生对生物现象观察的兴趣引到对生物学理论的学习上来，而且这种直观的感受与抽象的思维相结合，对培养学生的观察力、分析能力和科学素质的形成都起着积极的作用。比如在“种子结构“中，每个人手中都有老师给准备好的一粒玉米种子和一粒菜豆种子，在老师的指导下先观察种子的外形，然后观察种子的内部结构。在“植物的输导组织导管“中，让学生观察放人事先加有红墨水的瓶中的带叶的芹菜或枝条，茎中和叶中有的部分变成了
6、红色了，是哪部分?想想原因是什么?如此，亲自的体验、切身的感受使学生获得了准确的感性材料，为理性的推断提供了直接的依据，记忆深刻，满足了学生的参与意识，培养了观察事物、分析问题的能力。 5.故事引入法 生命学科的研究和历代科学家的辛苦努力是分不开的。科学家为科学勇于献身的精神和不畏困难的毅力是值得我们学习的榜样。通过讲虎克发明显微镜的故事，使学生了解细胞是怎样发现的。对细胞产生浓厚的兴趣。通过讲“杂交水稻之父-袁隆平“的故事，使学生了解利用基因多样性培育新品种的培育过程。通过讲达尔文和他的进化思想让学生了解自然选择学说。用伟人的思想、名人的做法激励学生，使其立志努力4学习和深入探索，兴趣由此而
7、生，学习才有动力。好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的开场白都应该认真仔细推敲，使开场白激起学生兴趣从而为传授新知识扫清心理障碍，为此就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。在授课中，还要将书本知识与实际结合起来，使理论结合实践，这样可使学生在学习过程中感到学习的乐趣，更能激发学生的学习兴趣。穿插一些生物学家的趣闻轶事，这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。 6.联系教学法 生物这门课程是一门与实际生活联系非常紧密的课程，在日常的教学中，教师一定要把一些课程的讲授放在一个现实的背景之下，这样学生就能有一个直观的感受
8、，学生会感觉到生物就在他的身边，会有一种很亲切的感觉，同时也能够更直观、深入地去理解掌握知识。在课余时间，我组织学生去野外采集一些植物和昆虫，制作了一些动植物标本，让他们切实感受到了生物知识就在身边，也极大地激发了他们学习生物的热情。另外在生物教学过程中，还应该加强与其他学科的联系，生物是一门综合性非常的学科，要用到化学知识、物理知识，还要用到数学知识，所以在教学过程中，教师要在讲授过程中点出这种学科之间的联系，要了解相关学科的学习进度来进行讲解，这样就能有一个很好的教学效果。 7.总结 教学没有一种固定的方法，教学的目的就是让学生能够最大限度地5理解和掌握知识并且培养学生的学习方法，上文介绍了几种常用的教学方法。在真正的讲课过程中，方法并不是一成不变的，要根据学生的接受程度来适当地调整教学方法。
