1、1初中生语文学习兴趣培养方法探究摘 要：初中语文教学中，如何培养学生的学习兴趣，是提高语文教学成效，实现语文教学目标的关键，也是当前素质教育的一项重要内容。那么怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？作者在本文中做了探究 关键词：初中生；语文学习；兴趣培养；方法探究 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）05-097-01 学习兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索事物的需要为基础，是推动学生认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习动机中最活跃的因素。在初中语文教学中，如何培养学生的学习兴趣，是提高语文教学成效，实现语文教学目标的关键，也是当前素
2、质教育的一项重要内容。那么怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？根据本人的教学实践体会，我认为可从以下几个方面进行尝试： 一、以“爱”导趣 我们在教学中不难发现，如果学生和你的感情好、关系近，他们就乐于学习你教的这门学科。可以看出，师生感情不仅是师生交往的基础，也是培养学生对教学内容发生兴趣的关键。所以，要激发和培养学生的学习兴趣，教师首先就要做到热爱学生。只有热爱学生，才能摘下“有色眼镜” ，发现学生身上的闪光点，才能密切和他们的交往，取得他们的信任，才能鼓励他们不断地进取，培养他们健全的人格。 2二、以“境”激趣 语文教学要激发学生的学习兴趣，就要把课上得生动、活泼、充满情趣。语文教学要落实语
3、言训练，从某种程度上说就要在“趣”上做文章，而“有趣”又必须与情感体验相结合，运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学生的学习兴趣，使学生的智力活动达到最佳的心理状态。采用情感教学的最有效手段是创设情境，因为情感总是在一定的情境中产生的。当教师在指导学生读书的过程中，结合学生的生活实际和理解能力，把课文所表现的内容和情节通过语言描述，图片再现，实物演示，音乐渲染，表演描绘等手段直观地展示在学生面前时，就会使学生有一种身临其境的感觉，自然地产生和课文内容有关的联想和想象，激发出强烈的求知欲。 三、以“问”调趣 从协同理论的观点来说，学习过程是一种从有序到无序再到新的有序的不断
4、前进的过程。也就是说，在学习中如果原有知识和经验与新接收的信息不相适应，就会产生心理上的不平衡，从而形成一种力求统一矛盾、解决问题的强烈愿望。因此，课堂提问能否有效地激发学生的学习兴趣，关键是看问题设计得如何。一般说来，好的问题设计应达到以下要求：1、提问必须目的明确，紧扣教材重难点，直插要害。2、提问要具有启发性。3、提问格式要求变，力求满足学生求异思维的需求。4、问题之间要有内在联系，为培养学生思维的逻辑性和条理性服务。5、问题要适合学生的认识水平，简易适中。 四、以“疑”促趣 3教师提出问题，学生思考回答，从心理学上讲，就是刺激反应的联系过程。这是启发学习兴趣、发展思维的好方法。但学生的
5、认知过程仅仅停留在这个水平上是不够的，因为这样仍难以完成“从扶到放” ，培养学生独立阅读能力的教学任务。所以教师在教学过程中，还必须注意培养学生质疑问难的能力，要设法为学生的生疑搭桥铺路，从而使教师的“问”逐步过渡到学生自己的“问”上去。 五、以“艺”求趣 教学本身就是一门艺术，特别是语文教学，这种艺术特征尤为突出。教师在教学中要尽力使教学从形式到内容都做到生动形象，富有情趣。教师只有教得生动，学生才能学得主动。教学中，教师要努力使自己和学生的思想感情交融渗透透于作品所描绘的客观景物之中，形成主观思维和客观景物相统一的审美境界，使学生获得美的感受，培养其高沿的审美情操，进而使学生思维水平不断提
6、高。 六、以“点”掘趣 初中语文教材中的大部分文章，无论是思想内容还是表现形式，都可称得上是典范文章。这些文章本身就有许多感人至深或引人入胜的地方。教师在教学中要善于挖掘，运用它，以此作为教学切入点，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲。 七、以“评”强趣 评价不是目的，而是一种手段。评价不仅要注重学生的学习状况，更应该注重其今后的发展。因此，评价的结果应具有激励导向作用。在评价时我们必须注意把握好三点。一是实事求是、公正及时。经验证明，4如果教师的评价掺杂了主观印象，或带有某种偏见，或者评价不及时、公正，不仅不能促进学生的学习，反而会产生相反的结果。二是以表扬、鼓励为主，慎用甚到不用否定性的
7、词语。评价时教师尽量从积极的方面，把鼓励和批评两者巧妙地结合起来，在表扬时指出进一步努力的方向，在批评时又肯定其进步的一面。这样，有利于提高学生的学习信念，促进学生的全面发展的个性发展。 八、以“联”延趣 课外作业是课堂教学的延伸，是课内作业的继续，它的作用在于曲谱固和消化巩固所学的知识，并使知识转化为技能技巧。好的课外作业，不仅能促进学习兴趣的保持和延续，而且对于培养学生独立的学习习惯和能力，发展学生的智力和创造才能都将起到十分重要的作用。 因此，语文课外活动是课堂教学不可分割的一个部分，它不仅能巩固和扩大课堂教学的成果，而且能使学生在广泛的课外阅读和体验生活的过程中，在日常的听说读写活动中运用知识，训练技能。这不仅有助于学生能力的提高，也能使学生及时体会到自己的进步，发现自己的不足，从而激发起再学习的兴趣来。 当然，教无定法，教师授课的方法有多种多样，不胜枚举。其中最关键的就是教师在认真备课、精心准备的前提下，把语文当成“语文”来上，坚决不能让学生通过死记硬背、机械操练的方法来学习，只有这样，才能真正体现语文工具性、人文性，才能保护好学生身上的天性。这就要求教师必须不断地学习先进的教学理论，运用多样的、不拘一格的教学方法，培养学生学习语文的兴趣，使我们的课堂充满生机和活动，5真正实现从应试教育向素质教育的转变。
