1、1初中数学课堂教法略谈摘要：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。关键词：初中数学; 课堂教学; 知识与技能 中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）10-0282-01中国教育改革发展纲要指出，大中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨迹，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生活泼地发展。本人结合所任数学学科
2、，在课堂教学实施教学教法做了几点尝试。 1.激发学生数学兴趣 兴趣是学习最重要最直接的内部动力，学生有这种内在的兴趣动机，可以表现出高度的学习积极性。从学习数学中引发数学学习的兴趣，是初中学生学好数学的关健。初中数学教材有它的知识系统性，一般编写比较简练，由于数学研究对象的特点，教材在许多地方叙述比较枯涩，这给学生带来了一定的困难，特别对初中学生，他们自觉性、自制力比较差，注意力易分散，而好奇心、好胜心较强，在数学课堂教学的各个阶段，教师宜根据教材内容和学生特点，多收集与授课内容有关的现实2生活素材和趣味材料，让数学回到人们所熟悉的日常生活中去，设疑置景，以引发学生学习的兴趣，引导他们专注于课
3、堂教学内容学。当学生有兴趣，这就为提高课堂教学起到事半功倍的效益。 如七年级浙教下册的第一章全等三角形中，有这样一个实例：一块三角形玻璃不小心摔成如图三片，只需带上其中的一片，玻璃店的师傅就能重新配一块与原来相同的三角形玻璃。你知道应带哪一片吗？请说明理由。我把这个问题作为学习全等三角形判定的引入内容，上课依始，我就把这个问题抛给学生，同学们都七嘴八舌的议论开了，答案不一。但具体选哪个就感到非常的迷茫。这个实例象小辣椒，诱发学生的胃口。我利用学生急于求知的心理切入课题：今天我们来学习全等三角形判定的另一种方法。 2.有明确的教学目标 布鲁姆在他的教育目标分类学一书中，将教学目标分为三大领域，即
4、认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如复数的引入这一课是整个复数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问3题和解决问题的能力。 3.根据具体内容，选择恰当的
5、教学方法 每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在
6、一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法“。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。 4.对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励 在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。 5.充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极4性
7、 学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。 6.改进教学有效评价 “评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学“，“应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系“，这是新课标对评价的要求。有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。我们在课堂教学中，一是要注意评价的“激励性“。善于捕捉学生身上随时闪现的闪光点，给予及时、恰当的肯定与激励，让学生扬起自信的风帆，获得良好的情感体验。一句表扬的话语、一个温情的抚摸、一个惊喜的表情，一个肯
8、定的微笑这些无不充满激励性。二是要注意评价的“导向性“。在教学过程中，学生的学习犹如大海行舟，如果没有教师的引导，学生将会迷失方向。因此，教师要善于观察课堂，利用有利时机对学生进行正确的指导，帮助学生形成适合于自己的学习方法，养成良好的学习习惯。三是要注意评价的“客观性“。由于每一个学生都存在着差异，我们应把重点放在学生自身的纵向评价上，使学生体验到自身的变化、成长和进步，让每一个学生在评价中获得自尊和自信，获得成功的体验，从而对数学产生一种 积极的情感和态度，形成良好的学习品质和习惯。 综上所述，提高初中数学课堂教学效率首先要确定明确合理的教学目标，通过创设合理的教学情境，引导学生在分组探究活动中合作交流5学习，使学生获得成功体验，重视对课堂练习的指导。提高课堂教学效率的方法还很多，还有待我们在今后的教学中进一步探索，寻找出更加行之有效的方法。
