1、1初中数学中考复习策略分析摘要:初中数学中考复习是初中学生完成初中学业的一个关键环节，在这个过程当中学生需要巩固、消化和总结所学的数学基础知识，提高自己分析问题、解决问题的能力，从而使得学生在中考的时候能够取得较好的成绩. 本文主要根据笔者的教学经验谈谈中考复习过程中学生应该怎样进行复习。 关键词:初中数学；中考复习；策略分析 中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）10-0168-01 数学知识浩瀚无穷，不深入研究，怎会感到其乐无穷，然而中考复习总是千头万绪，初中学生在复习的过程中感到无从下手，但同时初中数学又是其中比较关键的一门课程. 针对这一状况
2、，本文根据笔者的教学经验谈谈中考复习过程中学生应该怎样进行复习. 1.注重考法研究，把握中考动向 中考复习前，教研组要组织所有数学老师进行考法研究，研究近几年中考数学命题的走向，研究考纲，研究中考复习策略。每位数学老师都进行专题发言，并制订出一套较好的复习计划。作为考生必须了解中考方面的有关政策，避免复习走弯路、走错路，要引导考生认真研读中考考试说明 ，领会、看清考试范围，重点研究样题的参考答案中的评分标准，对于每一个给分点要牢记于心，避免解题中出现“跳步“现象。22.制订复习计划 根据知识的重点、学生的知识状况及总复习的时间制订比较具体可行的复习计划。这个可以放在寒假里对九年级下学期的新课及
3、复习课制订周密的计划。一般的复习计划主要内容应该包括系统复习安排和综合复习安排，系统复习初中每一章节的内容，要计划好具体的时间、复习重点与基本方法；计划如何挖掘教材，使知识系统化；要训练学生哪些方法、培养学生哪些能力、掌握哪些数学思想等。综合复习应设计如何引导学生对初中数学完成由厚到薄的转变：如何培养学生的综合运用知识解决问题的能力：安排如何引导学生对各种数学方法进行训练，使知识系统化、熟练化，形成技能技巧，促进学生数学解题能力的提高，使学生形成知识体系。 3.认真抓好“基础知识和基本能力“的训练 现在全国的初中毕业考试和升学考试是同一份试卷。它既要考虑到绝大部分学生的毕业，又要体现为高校选拔
4、人才的功能。因此。中考试卷中对基础知识和基本技能的考查往往占据很大的比例。 初中数学的基础知识、基本技能，是学生进行数学运算、数学推理的基本材料。是形成数学能力的基石。如何进行基础复习呢?笔者认为：一要紧扣教材和大纲。按照教材和大纲的要求，不断提高，注重基础；二要突出复习上的新意，以调动学生的积极性。进而提高复习效率。从复习安排上来看，搞好基础复习主要依赖于系统的复习。在系统复习过程中教师要从引导学生弄清知识的结构人手，由结构找性质，由性质找方法。再由熟练掌握方法到形成能力。 3在每一个章节复习中。为了有效地使学生弄清知识的结构，宜先用一定的方法让学生按照自己的实际查漏补缺，有目的的自由复习。
5、要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上，复习中教师巡回指导，及时了解信息。及时反馈。或可以采用学案纸，把要求学生做的都以学案的形式呈现在纸上。可以更好地节省学生的复习时间，极大地提高复习效率。然后再引导学生进行系统归类，弄清内部结构。然后让学生通过恰当训练，加深对概念的理解、结论的掌握、方法的运用和能力的提高；此阶段切忌求快、求深、求难。否则中差生是无法达到合格水平的。 4.多做中考数学模拟题，及时调整心态 这一阶段是心理和智力的综合训练，经过第一轮和第二轮的复习，学习的基础知识已基本过关，这时进行模拟训练，其目的就是查漏补缺和调整考试心理，便于以最佳状态进入考场，建议考生
6、在做好学校正常的模拟训练之余，要根据实际情况有选择地使用各地中考试卷，设定标准时间，进行自我模拟测验，通过练、评、反思，查漏补缺。其对策是：重点研究样题的参考答案中的评分标准，提高速度规范解答。有的同学在答卷时，不以“首先是准确，其次是速度“为基本原则，盲目地追求快速，解题既不打草稿又不画图，仅使用心算或填上自己想当然的结果，失误甚多，而在解答大题时跳过必要的步骤，或丢三落四，结论不完整，推理不严密，失掉不应失的分数。我们要针对薄弱环节，进行重点加强，在答题时才会更加理性，避免“一失足成千古恨“。心理上要调整好心态，使学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学习的最4佳效能。因此，
7、在学习活动中通过不断地训练和测试，可以培养学生在思维上的流畅性、灵活性和独特性。基础知识和重点内容复习完后，要做些模拟试题检查复习效果，让学生调整心态，振作精神，教师要认真分析试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强这方面练习。学生把做错的题和不懂不会的题目当成再次锻炼的机会，正确分析问题原因，考前发现问题越多纠正越及时，提高越快。 5.提高能力,关注发展 加强运算能力的培养,做到“会“就一定要做“对“。在教学中对运算的准确、迅速和简捷等技能常抓不懈。重视良好解题习惯与规范的养成:每个题目必须有示范性。纠正只重思路、不让学生动手与板演的不良倾向。加强空间能力的培养,重视学生动手操作,使学生能由
8、实物想象几何图形,反之也行;能把复杂图形分成简单的基本图形,由基本图形找出基本元素;能根据已知条件作出或画出图形。加强思维能力的培养。它是能力培养的核心,注意知识的形成和运用过程,培养学生的观察、分析、比较、综合、抽象和概括能力。引导学生会用归纳、演绎、类比方法来推理,在引述定理和论证时,使学生灵活到准确地运用教学语言,简明清楚地表述自己的思想和观点,积极引导,养成良好的思维习惯:先想后算,审清题意,避免盲目,多想少算,理清思路,少走弯路,反思巧算,解法优化,抓住本质。 培养学生运用所学知识和技能分析问题和解决问题的能力;培养学生探究问题和创新意识;培养学生阅读理解能力,加强识图能力和解决问题的能力;培养学生动手操作、归纳能力。 总之，教学有法，但无定法，复习也如此，不管采取何法，必须培5养学生的分析能力、思维能力、自学能力为目的，只要方法得当，循序渐进就能提高复习质量，达到事半功倍的效果。
