1、1初中物理趣味教学浅谈中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）16-0216-01 物理课堂教学的趣味性能有效提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，是沟通师生情感的一座桥梁，是生活与知识相结合的一条纽带，更能调动课堂学习气氛，能有效地调节课堂上学生与老师之间知识的交流、心灵的交流，能寓教于乐、寓学于乐，让学生能轻松地学，能在和谐宽松的气氛中接受新的知识，也能促进学生的思维，从心理上能帮助学生克服心理障碍，从生理上也能促进学生健康发展。在课堂教学中调节学生的学习情绪能有效端正学生的学习态度，提高学习成绩，更能灵活地把知识运用干生活中。 笔者从多年教学中
2、领悟到趣味物理教学的好处，下面从几个方面谈谈如何把趣味性运用到教学中，供广大读者参考。 1.转变教学方式，增强教学趣味性 在初中物理教学过程当中，教学方式的有机转变，对物理课堂教学效率的提高有着积极的促进作用，不仅切合了青少年的好动心理，而且突出了物理教学的趣味性，使得学生的积极求知动力被更好的转化，从而取得理想的教学成效.所以，在初中物理课堂教学过程中，物理教师应当针对学生的认知水平以及学习现状，同时结合物理学科的教学特点，彻底的将以往传统滞后的教学模式摒弃，将富有现代化气息的先进教学理念融入到课堂教学中，积极的转变及创新课堂教学方式，最大限度的2实现教学方法的多样化，以此将较强的趣味性赋予
3、物理课堂教学活动中，集中学生的学习注意力，调动学生的学习兴趣，并且加深及巩固学生对物理知识的掌握和理解. 2.采用信息技术手段，激发学习兴趣 近年来，随着科学技术的迅猛发展，特别是网络及计算机的不断普及，在很大程度上推动了教育教学技术变革，各种富有现代化气息的先进教学技术融入课堂，不仅大大的扩展了教学外延，而且极大的丰富了教学内涵.由此可见，运用优质且先进的教学软件，是现代教育技术的必备条件.正是因为很多学生酷爱电子游戏，甚至为之废寝忘食，究其原因可知，这些游戏软件与青少年的年龄特点相切合，具备较强的趣味性.所以，教师应当针对这一现状，切实的将信息技术手段引入，利用先进的现代化教学设备制作教学
4、课件，以此加强教学内容的趣味性，从而更好的激发学生的学习兴趣，加深学生对课堂所学知识的理解.比如，对于原子物理方面的教学，往往学生无法深刻的理解原子物理知识，因此，教师可以使用三维多媒体动画动态模拟演示，使用不同颜色将轴核及中子等加以区别，让中子对轴核进行撞击，这样便能够伴随着巨响，使学生亲眼看到裂变的过程.这时，学生便会产生极大的震撼，进而对教学内容产生深刻的记忆. 3.加强物理实验教学的游戏化 青少年教学中的基本原则之一就是“寓教于乐“，可以说几乎所有人的启蒙教育均开始于游戏.与以往传统的物理教材相比，现行初中物理教材加设了一系列的物理实验，增添了许多小实验以及学生实验.所以，为3了能够真
5、正的使学生在实验操作的乐趣中提高基本技能、学习科学知识以及培养观察能力，那么教师就应当适当精心包装部分物理实验，赋予其一定的游戏性，比如，小制作、趣味小游戏和小魔术等，这样物理实验教学的趣味性便能够得以加强，而学生的参与积极性和学习热情便能够得到极大的激发.此外，还可以把部分物理演示实验切实的制作成与游戏软件类似的实验，借助于计算机、投影仪和多媒体等教学辅助设施，将实验的基本情况加以显性重现.与此同时，由于初中学生有着十分鲜明的特点，他们学习的内驱力就是兴趣，所以，在整体教材可行的基础上，可以在教学中引用物理历史上的有关趣味，再结合卡通画的插图，比如阿基米德验证王冠的故事，激发学生的学习兴趣，
6、增强物理知识的趣味性，从而使学生全身心的致力于物理知识的学习中. 4.幽默在物理教学中的运用 如在测量一节教学中，让两个学生，一个小个子，一个中等个子站在一起，比较胖瘦高矮。学生会对个子矮瘦的产生嘲笑，小个子学生有一种自卑感，中等个子有一种自豪感。这时我在学生一笑之后让小个子下去，从别的班或本班找一个高大的学生与中等个子学生站在一起。再让学生比较，此时中等个子学生就相形见绌了，中等个子学生明显感觉到自己的自豪感不存在了。由此引入测量实际上就是一种比较，从而引导到课堂上来，任何事情的比较都是相对的，不是绝对的。个子高矮胖瘦不是人的缺陷，在不同的场合环境中会有不同的结果，同时也让学生知道比较事物要
7、有一个标准，不同的标准会有不同的结果。再如光的可逆性教学中，通常看人，别人会说：“你看我干什么?“你幽默地回敬一句：4“你不看我怎么知道我看你?“学生通过这个理解了光的可逆性。再如在物理教学中对光的反射规律“反射角等于入射角“和电学中“在电阻不变时电流和电压成正比“等规律理解时，好多学生认为入射角等于反射角及电阻不变时，电压与电流成正比也是正确的。在教学中我是这样教学生理解的：如有父子两人走在街上，他们长得非常像。我对学生说：看这家人老子像儿子。学生哄堂大笑，此时引导学生为什么会笑呢?学生明白是老子先有，儿子后生，只能说儿子像老子。因而理解反射角等于入射角，而不能说成入射角等于反射角，以及在电
8、阻不变时，只能说电流与电压成正比的道理了。 5.歌词诗句在物理教学中的应用 物理课上我借助多媒体播放闪闪的红星电影片断。伴随着“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走“的曲调，让学生观察竹排和青山的运动是分别以什么为参照物的。由于诗情画意的陶冶，学生的情绪得以调整，回答问题也显得轻松自如。 在讲解声音的产生及声源的教学中，我声情并茂地念完“风在吼，马在叫，黄河在咆哮“的歌词并向学生提出：(1)歌词中三句话的声源分别是什么?(2)吼、叫、咆哮反映声音哪个特征的差异?教室里一片哗然。这些赏心悦目的歌词让学生有一种回归自然的感受，是艺术的魅力激发学生的思维，帮助学生澄清物理知识的同时提高学生的文学修养。 通过带领学生从物理学角度对诗词的赏析，让学生感受从自然、生活到物理的认识过程。领略自然现象中的美妙与和谐，激发了学生的求知欲，培养了学生终身的探究兴趣。 5但愿素质教育的号角能吹来初中物理教学第二个春天，让每个物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能够做到?增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，能使我们的教学对象青少年成为新世纪的建设人才。
