1、1初中信息技术高效教学课堂的实施策略【摘要】本文通过阐述初中信息技术高效教学课堂的重要性以及在教学期间存在的问题，提出了相应的策略，目的在于提高初中信息技术课堂的教学效率和教学质量，提高学生的信息处理和应用能力。 【关键词】高效课堂 实施策略 信息技术 引言 初中信息技术课程的主要目的是培养学生对信息技术的兴趣，掌握信息技术的基本知识和技能。信息技术作为初中阶段重要的课程之一，可以提高学生的综合素质，促进学生全面发展。将高效课堂融入信息技术的课堂之中，一方面可以提高课堂效率，一方面也可以促使学生更好的了解信息技术这门课程的内涵。 一、高效课堂在初中信息技术教学课堂中的重要性 高效课堂是教学课堂
2、追求的理想目标，高效课堂是指不管在教学效率或者是教学效果上都能够达到高目标的课堂，在有效的时间内，不仅完成教学任务，同时达到高效率、好效果、高影响力的教育教学。 信息技术课程在初中教学中推广由来已久，但是很多教师和学生都没有意识到这是一门重要的课程，从根本上没有重视和考虑信息技术这门课程的发展性，容易造成课堂效率低下，学生学习热情不高，不够积极。因此高效课堂的创建刻不容缓。 二、初中信息技术教学现状及存在的问题 2信息技术作为一门应用型的学科，不能局限于教材，但也不能脱离教材，应以教材为依托，进行扩展和优化。 1.重视不足 古有科举制度，今有中考制度，应试教育思想依然在部分初中生心里根深蒂固，
3、信息技术作为中考学科名单外的一员，一直无法被重视，甚至被当成是紧张学习生活的调节，不够重视和不够投入必然导致教学课堂的效果不好。 2 基础不一致 作为初中信息技术的教学对象，学生信息技术基础的较大差异性导致教学活动无法均衡展开，从而导致信息技术教学成果的不显著。 3 教学模式单调 单调的教学模式导致学生的学习热情不高，投入程度不强，教师过于保守的教学模式忽略了学生的主体地位，没有给予足够的学习空间，只是在重复进行一些项目的演示训练，没有提出创新，学生兴致自然不高，课堂教学效率自然低下。 三、初中信息技术高效教学课堂的实施策略 1 鼓励学生课前预习 信息技术作为一门实用型学科，动手能力强的特点，
4、课前预习可以帮助学生熟悉实践操作中的重点和难点，在课堂中可以更出色的完成教学任务。 2 小组合作学习 学生在完成学习任务时由于资料收集的工作量较大，或学生接受能3力和动手能力的差异性，可以分为多个小组来进行，但在分组时教师应保证每个组内学生的信息技术水平应保持在不同水平，这样可以根据任务的难度进行人员的分配，小组成员在任务进行中应保持良好的沟通和交流，提升团队协作的能力。 3 教师精心备课 教师本身具备的信息技术水平的高低直接决定了教学效果，教师应当不断提高自身信息技术水平，在课前对教学内容精心准备，尽量用更加有趣新颖的教学方式和高效的教学手段来引导学生进行信息技术的学习，扩展学科范围，熟悉当
5、下热门的信息处理系统。 4 任务驱动法 任务驱动教学法是针对应用型课程的一种有效的教学方法，它能够使学生在动手操作的实践过程中掌握课本内容，提高学生的实践技能。 （1）结合学生特点和教学内容设计任务。 任务难度应从易到难，每次增加新的内容。简易程度为让学生直接模仿给出的模板，完成目的明确的学习任务；较难程度为学生可以在一定范围内发挥自己想象，完成有自己设计创作理念的学习任务；更难程度为学生可以毫无限制尽情发挥来完成学习任务。 （2）设计教学情境 教师在布置学习任务的时候，可以通过设计相关的教学情境，使学生在完成学习任务的同时体会生动形象的信息技术。将图画和视频联系起来，在更加生动真实的情境下完
6、成任务，明显提高学生对学习任务的热情和完成效率，学习效率自然提高。 4（3）确定教学任务 为了确保课堂教学任务的完成，教师需要在设计情境的基础上提出相关问题。让学生学习时有明确的目的和任务，在教师的引导下，学生通过自身努力完成学习任务，同时掌握信息技术的基础知识。 5 增加教学手段 对于不愿意学习枯燥理论知识的学生而言，增加教学手段，引入多媒体往往可以引起他们的兴趣，使用多媒体或电子白板等进行直观的教学，有助于学生集中注意力和产生兴趣，提高课堂效率。 四、初中信息技术高效教学课堂的教学反馈与反思 1 高效非短时间内学到更多教学内容，而是有效学习 认清高效课堂的本质是学习效率，不是学习内容，高效
7、课堂不是让教师在有限时间内尽可能地让学生学习更多的知识，而是在有限的时间内能够熟练掌握学习的方法，提高学习的能力。 2 教师要注重学生的差异性 在进行授课教学之前，教师应对学生调查摸底，了解学生的基础差异，针对能力不同将学生进行分层，关注基础较弱的学生，对不同基础的同学设置不同的学习任务，同时鼓励基础好的同学帮助基础弱的同学，缩小差距。 3 小组合作问题 结合实例分析，以网站制作为例，网站首页的超链接以及下一层链接都链接着更多的内容，在网站制作的过程中，单凭一人之力尤其是对初中生而言工作量是十分大的，所以可以按照网页的层次将任务划分为5若干个小块作为每个小组任务，明确分工，每个组员负责不同模块
8、的设计。在保持信息交流的前提下，统一思想，完成任务，成为一体。难度不同的任务按照组员的信息技术水平进行分配，技术高的同学可以负责图画和视频的链接；技术水平一般的同学可以负责网页字体和背景的设计；有良好组织能力的同学可以进行人员的分配和任务的规划。成员共同完成网站的制作，不仅可以提升自身信息技术的技能，而且锻炼了团队协作能力。 五、结语 信息技术作为改革以后的新兴学科，没有像传统学科固定的教学模式和统一的考核标准，所以教学方法必须独树一帜才能确保信息技术学科新型人才的培养。教师必须采用各种灵活创新的方法激发学生的积极性和求知性，让学生融会贯通之后能够应用到实践中。 参考文献 1范厉娜.初中信息技术高效教学的实践与总结J.新课程：教研版，2013（4）：171-171. 2邹?.任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用J.成才之路，2012（22）：25-25. 3姜华.任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用J.广西教育，2013（46）：61-61.
