1、1初中英语课堂教学的优化摘 要：英语作为一种语言，其学习方式同其他语言学习一样，是一个长期的不断积累的过程，不可能一蹴而就。英语课堂教学任务的完成离不开师生的双边互动，教师要始终贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则。因此，我们要努力改变陈旧的教学模式，更新教学观念，改进教学方法，优化课堂教学，提高课堂效率。 关键词：初中英语 课堂教学 课堂优化 一、激发学生的学习兴趣，创设最佳学习状态 著名生理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学课本的兴趣。”对学习来说， “兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的视察效果证明，兴趣占影响学习成功因素的 25%，占影响学习失败因素的 35%，可见兴趣对学生
2、学习成败的重要性。在英语教学中，教师要尽可能地创造一定的情境，增加英语教学的情境化、具体化、形象化，激发学生的学习动机，学生就会对英语学习产生兴趣，在学习中就能表现出积极性和自觉性。 二、强化学生的自我意识，激发学生自主学习 素质教育的内容之一，是促使学生主动地发展、生动活泼地发展，让学生主动学习。只有促使学生积极、主动地参与探究性学习的过程，才能使教学更好地促进学生的智力发展。在教学中要不断强化学生的自我意识，发挥其学习主体性和能动性，实现自主学习。 21.帮助学生成功。要帮助自卑者找回自信，让自信者更自信；特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓
3、励，促使他们体验到成功。 2.帮助学生创新思维。思维的创造性是指对新异情况或在困难面前采取对策，并能够独立地解决问题。教师要有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识、积极思维，充分发挥他们自己的创见。 3.帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。 三、丰富教学方法，调动学生的积极性 中学生正处于活波好动、喜欢变换的时期，英语教学应根据学生好奇、好动、好玩、好胜的特点和思维的发展规律，采用多种活动形式，调动学生的积极性，为学生留有发挥的余地。 1.实物教学法。比如，我们学习介词的用法时，教师上课可带一个盒子和一个球，向学生介绍：This is a box.
4、That is a ball.Now look carefully.老师偷偷地把球藏在盒子里，然后说：Now，try to guess where the ball is.经过一番猜测之后，打开盒子让学生看并说：Look！The ball is in the box.同时翻译出汉语意思：球在盒子里面。然后再把球依次放在盒子上面、下面、后面，练习说此句型：Where is the ball？It is on/under/behind the box.请一位同学到讲台上把这几个句子的不同之处用彩笔画出来，再让学生四人一组共同操练此句型。为拓宽学生的思维空间，同桌之间再用铅笔盒、钢笔或橡皮模仿此句型
5、3进行练习，使全班学生很快掌握了介词的用法。 2.学生活动法。比如学习现在进行时的句型，可以把已学过的动词写在卡片上，如“fly a kite”、 “read a book”、 “run”、 “watch TV”、“draw a picture”、 “listen to the music”等等。请学生前来任意抽一张，按照词意做哑剧动作，同时发问：“What am I doing？”其他学生进行猜测：“He is running.”“She is flying a kite.”“He is reading a book.”在轻松活泼的气氛中，学生不仅掌握了所学内容，而且提高了英语交际能力。 四
6、、优化课堂结构，强化优化教学载体 主次分明、科学的课堂结构是实现优化教学的重要载体，它主要包括以下几方面的关系： 1.灵活运用“五步教学法” 。即：复习、介绍、操练、练习、巩固。 2.过好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。 3.过好导课关。 “温故而知新” ，要在复习基础上巧设情境，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳，由学生尝试去总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学、学中练。 五、融洽师生关系，营造平等互动的氛围 融洽的师生关系是教学工作得以成功的保证，学生“亲其师才能信其道” 。因此，在课堂教学中，教师不仅要向学生毫无保留地贡献自己的精力、能
7、力和知识，还要对学生动之以情、晓之以理，要对学生有极大的恒心，帮助其树立学习的信心，坚定其拼搏的恒心，学生则会把教师4的感激转化为学习的动力。故在课堂上，教师要多用一些鼓励性的语言，如“Good” 、 “Very good”、 “Never Mind”、 “Have a try”等，肯定学生的点滴进步，树立他们的自信心。 总之，优化课堂教学，提高教学效果，这是一项非常艰巨的任务。作为英语教师，我们的任务不仅是“teach students English”，更应是“teach students how to learn English”，在英语教学实践中真正做到教学相长，从而实现英语课堂教学有效优化，提高英语教学质量。 参考文献 1张家华英语课堂教育教学.2012 年 07 月。 2蒋达喜初中英语教学的“六点体会” .2010 年 12 月。 3邹海燕英语课堂教学大讲坛.2003 年 08 月。 4冷泉易初中英语教育.2005 年 07 月。
