1、1初中语文阅读教学中插图的应用分析摘要：十四五岁的青少年形象思维有着很丰富的发展空间，相对于文字和声音，他们可能更愿意通过具体的画面来获取知识。所以初中语文教材中以图文并茂的形式展现教材内容对语文阅读教学质量的提高起着重要作用。初中语文教材中与文本相应的插图都生动逼真，形象鲜明，在阅读教学中教师应充分发挥插图资源的作用，提高插图在教学过程中的教育效益。 关键词：初中语文阅读教学；插图；形象思维 中图分类号：G633.33 初中语文教材的插图中，有绘制图片或拍摄图片，配合课文中的主要人物、情节或景物，可以将课文的内容更形象直接的表现出来，是将学生引入课文内容的第一“引导者” ，一幅图片会决定学生
2、的阅读意识、阅读方向。引导学生去走一条怎样的探索之路。本文讲解了插图在初中生阅读教育中的重要作用，对教师以怎样的方法将插图作用于阅读教育中提出了几条建议。 一、插图对初中生阅读的作用 一篇课文有了插图可以增添它的感染力，增加文章的趣味性，作为对文字的补充，插图甚至可以明确文章思想。初中语文教材中栩栩如生的插图，对初中生发展阅读能力也有一定的帮助。 1、激发学生阅读兴趣 2教材中文章的插图通过各种形式向学生展现相应的文章内容，学生的注意力会在第一时间被色彩鲜明的新奇图片所吸引，把文章内容的色彩艺术直接的展现给学生，激起学生对文章内容的兴趣。 2、帮助学生理解文字内容 初中生的生活阅历可能不足以去
3、完全理解文本中比较抽象的内容，插图的存在可以有助于学生对文本知识更好的吸收。比如在对事件场景、自然界中的动植物、古今中外的著名建筑物等的文字描述中，学生没有与之相关的切实经历，教师的讲解、文字的叙述不能给学生带来足够的想象空间去深入理解课文，学生结合图文内容，形象思维与抽象思维共同发展，产生联想，从而对课文内容就有了更深层的理解，提高了阅读效率。 3、丰富文章内容 插图在符合原文意旨的前提下，还丰富文章内容。文章是无形的，只是文字的组合，学生在阅读时靠想象力将文字转化成图画，感受其中的情感。有了插图，学生的想象仿佛有了一个方向，在文字描述的基础上，插图像一个路标，指引学生对文本进行更多层次的探
4、索，引申出文章中的深层含义，丰富了文章的内容。 4、扩充语文教学的审美领域 插图还有个重要作用就是给学生感性、直观的认识。图文并茂的插图可以激发学生的审美情趣，培养学生的的审美意识。初中语文课本中的插图涉及到了古今中外的文化名人、浩瀚的星空、秀丽的山河、名胜古迹、自然科学以及淳朴的乡风民俗等，扩充了初中语文教学内容的审3美领域。比如诗词的意境之美、浩瀚星空的神秘之美、文化名人的文化之美等等，都被插图完美的呈现出来。从而激发学生心灵深处的情感：对大自然的热爱，对祖国的热爱、对伟人的崇敬之情等。 二、教师对插图在语文阅读教学中的运用 1、将插图导入教学，提高学生对课文学习的注意力 对于初中语文教师
5、在阅读教学中对插图的运用，第一步就是要巧妙的将插图导入到新课文中，迅速有效的把学生的注意力转移到课堂教学内容上。学生的注意力不可能在整堂课都处于集中状态，一般一个学生的注意力持久性会在 1520 分钟之间，那么教师要注意在适合的时间将学生的注意力转移，在对文本内容进行了有效的讲解之后，引导学生观察插图，学生就有了新的注意点，这样图文互动的教学格局，不但可以避免学生在学习时注意力分散的情况，还有利于学生对文本的理解，提高教学效率。 2、培养学生的读图能力 在新课文教学过程中，教师要利用插图的优势。插图会传播给学生有效的信息，那么培养学生的读图能力尤为重要。首先教师要知道学生对插图进行有效的观察，
6、即观察能力的培养，学生在看图片是带着问题去观察。根据插图内容所展现的角度去观察插图。比如展现物体的图片可以引导学生去观察图片中实物的形状、大小、颜色、特征等；展现故事场景的插图，可以关注图片中的人物活动，以及人物的表情、动作、姿态等。但是这些问题必须要根据文章中的内容来设定，教师可以在熟悉课文内容后指引学生观察，或者在学生自读课文后进行观察，提出问4题。 3、培养学生的想象思维 插图可以激发学生的想象力，但是还需要教师在教学过程对学生想象能力进行一个有效的提升，学生的想象力是可以不断发展的。在学生阅读文字的时候，脑海里已经形成了一个自己所理解的“文字场景” ，学生对课文中的悲欢离合、人物境遇、
7、场景等都会有一个“成像” ，这就需要教师在学生阅读之前对学生进行提醒，建立正确的阅读思维。在自主想象之后，教师利用插图，引导学生将自己脑海中的“成像”与插图进行比较，找出差距、不足或者共鸣。或者教师将文本插图加上文字描述或对话，发展学生想象力。但是注意教师要在学生进行这项活动时进行引导和点拨，不能使插图束缚了学生的想象力。 4、培养学生的鉴赏能力 有些课文的插图可能会出现一些“不足” ，不能准确全面的展现出一篇文章的中心思想，这反而是一个对提高学生能力的有利条件。教师可以利用插图的“缺陷”引导学生对文本进行探索，培养学生的鉴赏能力。比如在对一篇文章的教学中，教师可以先要求学生通读文章，然后仔细
8、观察文本插图，再与学生一起细读文章，对文本进行深入理解后，再鉴赏插图，这样学生可以找出插图中的“缺陷” ，同时也巩固了对文章中心思想的理解。有利于提高学生的理解能力、鉴赏能力、判断能力，也端正了学生的学习态度。 结束语： 初中语文课程中，插图丰富了教材文本的内容，提高了学生的阅读5能力、想象能力、鉴赏能力等，这都是对教师在进行阅读教学中的帮助，插图在阅读教学领域的作用不容忽视。但是教师教学时在对插图的利用上也要注意方式方法，要利用科学合理的方式将插图引入到阅读教学中，使插图的教学价值发挥到最大化。相信插图的教学和学习作用会不断提高、不断发展，使学生的阅读学习更加丰富多彩。 参考文献： 1阎苹，李群，张红. 对初中语文教科书插图功能的思考J. 中小学教材教学.2012，43（05）：54-55. 2任定保. 插图在阅读教学中的运用J. 陕西教育. 2011，67（07）：76-77. 3张建伟. 对语文课本插图的开发利用以人教版七年级语文（上）为例J. 新余学院学报.2013，65（03）：47-48.
