1、1刍议创新写作教学中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）08-0068-01 任何事物都有一个发展的时度，流行的时度，你把它叫“趋势“也好，叫“方向“也罢，其实，这个“趋势“和“方向“往往只存在一个时期。然后很快，这个旧的“趋势“和“方向“就会被新的“趋势“和“方向“所代替。生活在尘世中的人们虽然熟知这个道理，但因为种种原因，又不得不去遵循它，追随它，并冠之以一个充满激情、充满号召力的术语，叫“与时俱进“。 写作也是需要与时俱进的。不与时俱进，文章就会失去魅力，失去读者群。作家们常常是很敏感的，他们能自觉地、最快地把握时代的脉搏，努力创新自己的作品
2、。而学生们呢？他们的写作能力正在培养阶段，训练阶段，成长阶段，所以，更多的时候，教师是掌舵人，他们的写作要依靠教师的引导。所以，站在高中教学讲台上的语文老师，一定要有看势头的眼光和辨方向的能力。 翻一翻近几年来的高考满分作文，我们不难发现一个明显的事实，即除诗歌已被高考接纳、关注甚至宠爱之外，一般的文章写作总在力求凸现一个“新“字。阅卷老师们总是偏好于有创新特色的作文，而学生呢，也常常喜欢这类“新“作文。于是，过去那种一度流行的记人记事的文章，那种平淡古朴的抒情议论的文字，不是被扫地出门，就是被打入冷宫，失去了原来的引力。正是基于这一点，在高中学生作文教学中，语文老2师指导学生写作创新作文，就
3、有了“与时俱进“的积极意义。 那么，如何才能让学生的作文“新“起来呢？我在指导学生们写自由作文时归纳了以下几点。 1.放飞学生的想象，使学生作文的立意新 高尔基说过：“想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节“。想象是一种由此及彼的思维飞跃，它能促进学生快速自悟。中学生正是青少年时期，想象力极为丰富，在平时的语文教学中不妨进行一些放飞学生想象力的训练，让学生自由、大胆、畅快地发表自己的感悟、看法、主张，这样到写作文的时候学生的思维才更开阔、想象更丰富、感悟更独特。立意即确立写作意向，是表述自己的思想认识，是展示自己的情感意向。“意“是文章的灵魂，意胜则文胜。要引导学生多思考，以期寻求更多
4、更新的角度，多中选稳，稳中选优，优中选深，深中选新。 立意是写作过程中最重要的环节，要学生“我手写我心“，在平时的生活中还要让学生成为“生活的有心人“。多观察生活，学会从多角度去看待问题，在生活、学习、做人方面认真体验真、善、美与假、恶、丑，学会生活、学会学习、学会做人。在写作时立意自然就高人一等、胜人一筹。 2.语言要新 韩愈说过：“惟陈言之务去。“语言要新鲜，首先，教师应要求学生说自己的话，要“词必己出“。每个人的思维方式不一样，对语言的组织方式不一样，经常练习“我手写我心“，就可以写出具有自己风格的语言，而不同的风格，能给人以新鲜感。其次，教师应引导学生学习他人的语3言，让学生平日注意积
5、累，多留心媒体信息，多与人交谈，多阅读书报，随时记录新颖、独特的语言。不论是警句名言，还是笑话、广告词，只要它生动形象，学生都可以记下来。到了写作时，这些东西就派上用场了。再次，教师应帮助学生提高表达能力，使学生写作时，语言更准确、精炼。杜甫说过：“语不惊人死不休。“古人在字的推敲上都极下功夫。教师要求学生写文章时，也要字斟句酌，咬文嚼字，使文章的语言简练、新颖、生动、富于表现力。 3.材料要新 要搜集新颖的材料，教师平时就要让学生多观察生活，注意听广播、看电视、阅读书籍，多与生活阅历丰富的人交谈。一旦发现有用的材料，学生应及时记录下来，以备后用，以达到“兼收并蓄，待用无遗“。如果学生能将那些
6、别人很少引用的事例引用于自己的文章中，就会令人耳目一新。 4.观点要新 要写出新观点，教师就要让学生站在时代的前沿，紧紧把握时代脉搏，关心社会，关注生活，用心思考。这样，才能使学生“道人之所不道，到人之所不到“。教师不仅要鼓励学生解放思想，敢于写出自己对生活的认识，对事物的独特见解，还要引导学生的思想与时俱进。孔子说过：“三人行，必有我师。“如果学生能把别人的见解和自己的感悟结合起来，加以总结，就可用为自己文章的观点。 5.用新思路 文章的思路有些常用模式，如记叙文按起因、发展、高潮、结局来4写，议论文按“三段论“来写，说明文按时间、空间、逻辑顺序来写等。但是，如果要写出新意，学生就得另辟蹊径
7、。现在的话题作文给学生提供了很大的空间。如同一话题，学生可写自己的经历、感想，可编故事，可写幻想等等。教师如果能让学生开动脑筋，避开常用思维模式，采用新思路，就可以使其写出好文章来。所以，思路要新，就要打破常规，创造新思路。 6.评语要新，富有个性 试想，如果千辛万苦创作出来的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的评语，那我们会是一种什么样的感受？学生同样如此，他们会觉得劳而无功、无所适从，学生对写作的亲近感、热情心就在一次次“外行人“的空洞指导下逐渐消失，甚至走向逆反。作文评语就是要善于寻找学生作文的闪光点，让学生感觉到创造成功的快乐。鼓励性的评语能带给学生无穷的力量，只要体验一次成功的快感就会激起学生上百次追求成功的信心。谁也不能否认，在这样的评语激励下将会出现多少篇佳作、多少个爱写作文的孩子？优秀作文多加表扬似乎容易些，对于一般水平的学生又该如何评价才能激发他们的学习兴趣呢？其实只要教师站在学生天真无邪的视角去欣赏他们的作文，就一定会有新的发现。 总之，作文教学是语文教学中最重要的一环。要靠我们广大语文教育工作者进行科学研究和探索，争取在作文教学方面取得重要突破，取得丰硕的成果。
