1、1创建学习型班级与高校学风建设摘要：作为高校开展教学活动的重要组织形式，班级建设的好坏与高校学风、大学生的校园生活密切相关。对已有班级教育模式进行新的探索和研究，在当下显得尤为重要。正因为如此，便为学习型班级建设找到了突破口。学风建设是高校各项建设的重中之重。本文试图从学习型班级建设入手，围绕采取积极有效的措施和实践途径促进高校学风建设等方面展开论述。 关键词：学习型班级；高校；学风建设 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）05-0168-03 高校作为人才培养摇篮，其主要任务就是培养能够持续学习和创新的人才。班级作为学校组织管理的基层单位，大多数重要
2、的教学和管理都是直接或间接的通过班级来传达并进一步付诸行动。因此，高校学风建设过程中，强化班级建设就显得尤为重要，而创建学习型班级，能够收到良好的效果。学风建设是学习型班级建设的重点，优良学风对全体师生起着潜移默化的影响作用。在高校学习阶段养成的良好学习习惯，对一个人的一生都有深远影响。 一、学习型班级的基本内涵与特征 学习型班级是基于学习型组织理论的基础上提出的。所谓学习型班级就是具有良好的学习氛围，强调以学生为本，班级成员共同学习、共2同成长的班级。通过建设学习型班级使学生树立系统学习、自主学习、终身学习的学习理念，帮助学生学会学习，学会与人分享学习心得和学习资源，最终使学习成为班级的生活
3、方式和情感需要。 学习型班级的特征主要有：第一，班级学习氛围浓厚；第二，班级具有共同的愿景；第三，班级成员注重团队合作，班级凝聚力强；第四，班级活动成员参与率高；第五，学生之间互通有无，彼此相互尊重和信任；第六，班级的自我管理、自我教育、自我服务能力较高。从以上几个基本特征可以看出，学习型班级的创建有利于增强班级的向心力和凝聚力，有利于增强班级成员对所在班级的认同感和归属感，也有助于增强班级活动的吸引力和实效性，从而为实现高校学风建设打下牢固的基层基础。 二、创建学习型班级对高校学风建设的作用 1.创建学习型班级有助于发挥辅导员在班级建设中的积极作用。 辅导员站在高校学生工作的第一线，是学生日
4、常管理的骨干力量，是高校班级建设的核心力量。创建学习型班级有助于极大地调动其积极性。作为学习型班级建设的引导者、示范者、指挥者、设计者和引领者，辅导员致力于学习型班级建设的过程，也是自我修炼管理能力的过程。辅导员要不断提高自身理论水平，改变原有的思维方式，积极思考如何调动班级成员的学习积极性；如何指导学生开展有效的团队学习，激发培养学生的学习兴趣和学习能力；如何帮助班级建设共同愿景，鼓励学生个体不断超越自我。辅导员要做的就是系统思考怎样改变现有不良现象，使自己和所带班级都向好的方向发展。 32.创建学习型班级有助于形成良好的班级学风，增强班级凝聚力。 在社会中存在的若干团体形式中，高校是最有合
5、作优势的地方。现实中，很多学生不善于处理同学间的关系，团队合作意识淡薄，对班级、学校组织的活动热情度不高，课余时间很少用于学习和参加活动，而是荒废在了打网游、逛街等娱乐方式上。究其原因，是因为他们没有共同的目标，没有努力奋斗的动力。创建学习型班级，就是要建立班级文化，让学生感觉到自己是班级的主人，提高参与活动的积极性，用班级文化潜移默化地带动学生进步，逐步形成良好的班风；创建学习型班级就是要建立班级制度，指导每个学生的行为，鼓励学生间的自由交流；创建学习型班级就是要建立学习阵地和学习小组，以团队学习的形式增进彼此的交流，做到互通有无，共同进步，从而提升班级的团队合作意识，增强班级凝聚力，切实提
6、高班级自我教育、自我服务、自我管理的实际能力。 3.创建学习型班级有助于学生个体的发展，实现自我超越。 现时代社会对人才的需求已不仅仅是对知识的掌握程度，更要求人才自身的创新能力。而很多大学生不知道学什么，不知道该怎么学，更搞不清楚为什么学，学习主动性差，校园学习氛围不浓，只有临近考试的时候才看到他们读书、上自习的身影。创建学习型班级就是让学生能静下心来，认真思考自己为什么学、学什么、怎么学。如何实现从“要我学”向自觉自愿的“我要学”转变，由“要我发展”向“我要发展”转变，引导学生成为自己人生的设计者、领导者和管理者，充分发挥学生的主观能动性，发挥自身潜能，在个体发展的同时，实现自我超越。 4
7、三、创建学习型班级的基本措施和实践途径 1.基本措施 （1）更新学习理念。一是着眼于新时期社会对人才的要求，牢固树立系统学习的理念；二是着眼提升能力，牢固树立终身学习的理念，推进学习生活化，生活学习化；三是着眼推动发展，找准学习和工作的契合点，从解决实际问题出发，牢固树立工学相长的理念，实现学习工作化，工作学习化；四是着眼模式创新，强调个体自觉，强化班级互动，各班级要在广泛征求意见的基础上提出班级创建计划，并进行述评和展示。 （2）创新学习模式。一是班级骨干专题学习。通过组织班级学生干部进行专题学习，立足建设学习型学生干部队伍，发挥引领带动作用；二是班级团队学习。通过组织学生参加校院各项活动，
8、通过班级开展集体性的学习会、讨论会、交流会等进行学习，不断增强班级成员的学习积极性和主动性；三是自主性学习。通过推荐学习书目等，使自学有组织有计划地开展，通过举办各层面的学习交流会、读书报告会等，交流学习心得和体会，促使学生共同进步；四是体验式学习。坚持以校内为基础，组织赴疆内其它院校学习交流，吸取好的做法和经验，通过参观科技馆、博物馆等爱国主义教育基地，引导学生更好地了解历史，提高责任感和使命感，通过素质拓展等方式进行实际训练，增强解决实际问题的能力；五是项目式学习。通过申报课外科技竞赛作品、参加社会实践项目等，提高学生参与活动的主动性，提高学生对专业的认同感，增强学习的自觉性。 （3）加强
9、阵地建设。一是强化班级自身育人功5能。以开展丰富多彩的班级活动，如组织读书活动、主题沙龙等形式，提升学生的思想文化素质，丰富学生的课余生化，满足学生的学习需求；二是筑牢宿舍这一思想文化阵地。组织好宿舍成员间的学习帮扶活动，大力加强宿舍精神文明建设，促使学生养成良好的生活习惯，营造温馨文明的学习生活环境；三是发挥网络新媒体的传播优势，通过创建班级微博、班级 QQ 群等，打造班级网络学习平台，畅通网络学习渠道，实现学习资源共享，提升学生的学习效果。 （4）完善学习制度。一是建立学习考评机制。建立班级成员学习档案，记录个人学习成果，定期考察学习落实情况，强化监督和考核环节；二是建立述学评学考学机制。
10、班级定期开展学习汇报会，汇报个人学习情况，在述学基础上，采取填写无记名测评票等形式对个人学习情况进行民主评议和测评；三是建立激励保障机制。学习型班级建设情况和个人学习情况与各类评优选先、推优入党等工作挂钩，将学生的学习热情引导到班级成长和个人发展的共同目标上来。 2.实践途径 （1）制定并实施班级成长计划。各班级以自身实际情况为基础，以文明班集体标准为参照，通过自上而下、充分征求班级同学意见的基础上，每学年制定切实可行的班级成长计划，包括班级成长目标，指明班级前进的方向，定量指标、定性指标，如定期召开读书会、学习心得交流会、户外专项体验会等，突出班级特色，增加班级成长的内驱力。同时将班级成长计
11、划的考核结果与班干部、辅导员的年度评优挂钩。充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，为学习型班级建设发挥指引作用。6（2）积极制定个人修炼计划。学生个体提倡以学期为单位制定修炼计划，结合自身发展，突出个性特点；同时以宿舍为单位，建立个人修炼计划实施团队，由宿舍长负责，学生发挥学生党员、学生骨干的带头示范作用，定期在社员之间进行点评，互相激励，共同探讨，共同进步，对表现优秀、进步明显的学生进行表彰，激发其学习热情。 （3）开展“书香伴人生”活动，加强班级文化建设。构建和谐校园，离不开“校园文化”建设；创建学习型班级，离不开“班级文化”建设。通过形式多样的班级文化建设，让学生感到自己是集体的主人，以
12、更积极的态度参与学校生活。除建立班级公约、奋斗目标等内容，还应积极开展“书香伴人生”活动，用优秀的文化作品感染人，在班级中树立正确的舆论导向，通过阅读推荐优秀书目，搭建学生与大师交流的平台，做到读好书、读书好、好读书，在书中领悟人生。让学生在阅读的过程中接受潜移默化的教育，为学习型班级的创建提供有力的基层基础。 （4）建设学习型党团组织，以党团建设带动班级建设。党团组织是高校各种组织的主要力量。学生党员是学生中的引领者。通过建设学习型党团组织，切实提高团员青年和学生党员的思想境界、道德素质、知识素养和能力水平，努力营造浓厚的学习氛围，进而带动其所在班的学习型班级建设。 总之，创建学习型班级是一个长期的过程，只有充分认识到学习型班级建设在高校学风建设中的重要作用，并在实践中不断探索总结，逐步形成各高校自己的特色，打造高校持续发展的动力，最终促进学生的7全面健康发展。 参考文献： 1王小红.高校辅导员工作的理论与实践M.北京：北京大学出版社，2010. 2郝俊彦.创建学习型班级的实践与思考J.考试（综合版） ，2011， （05）. 3刘青，周青.高校构建学习型班级思考J.青年文学家，2010， （13）.
