1、1创建英语高效课堂之我见【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0020-01 近几年来我校提出了创建英语高效课堂的教学理念，强调以学生为主体的教学原则，倡导体验、实践、参与交流和合作的学习方式，使学生在积极参与教师精心设计的教学活动中认识语言，运用语言。 然而在现实面前老师们往往会被许多所谓的理论搞得不知所措，甚至很多老师在谈到高效课堂时认为“全体学生纷纷登场，课堂气氛热闹非凡就是一节高效课” 。的确，有些课堂上，学生五六个人围坐在一起，你一言我一语地讨论，讨论后 80%的学生都起立回答问题，合作学习的场面可谓“热闹非凡” ，可仔细听了
2、他们的交流或回答之后却颇感失望。学生们照本宣科，答案千篇一律，毫无自己的独特见解。这所谓的“高效”体现在哪里？笔者认为，要想英语课堂达到高效，我们英语教师必须充分做好课前准备，找准课堂切入点，设计精彩的课堂导入与丰富的课堂活动，并在课堂上营造积极活跃的课堂气氛，帮助学生产生学的欲望和冲动，使他们围绕教师设定的教学目标积极主动地投入到各种教学活动中，快乐地学习，认真地思考，大胆地参与，并将积极探索而获得的知识转化为自己的语言能力，同时促使学生把英语学习延伸至课外运用，这样才能创建一节有实效的英语课。 一、充分的课前准备是创建英语高效课堂的前提 2首先，课前备课时，教师应该明确该节课的教学重难点，
3、而不能胡子眉毛一把抓，面面俱到。只有充分体会学生学习过程中的困难之处，方能合理地安排课堂的精讲与语言操练，同时弄清学生的认识规律，充分了解学生已有的知识水平，选准课堂教学的“切入点” 。 其次，将预习内容纳入教师的备课中。在备课时，教师要考虑这节课结束时应布置什么内容的预习任务，怎样布置才能既有利于学生去完成，又便于教师检查。只有教师首先做到有计划、有目的地安排，如分层次设计任务,让不同层次的学生完成任务不一样，并做到有布置，有检查，才能使预习效果真正得以体现。这对教学可以起到事半功倍的作用。另外，在设计教学环节时，我们可以对传统的课堂结构（复习旧知、导入新课、进行新课、巩固练习、课堂总结、布
4、置作业）进行改进，根据教学的实际需要和学生的实际情况合理地安排课堂教学环节。在备课过程中我们可以去掉可有可无的教学环节，一切从课堂的实效出发。 再有，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。所以教案的设计要体现语言的人文性和工具性。 二、精彩的课堂导入活动是创建英语高效课堂的铺垫 “A good beginning is a half of success!从这句话中我们体会到了课前活动对整堂课的重要性。英语课堂导入的热身（Warming?鄄up）活动正好提供这样一个平台。教师可以借助各种教学设备，增加导入的“趣味性” 。如通过头脑风暴，英语小游戏，讲故事，创设情景，视频观赏和 Sh
5、ow Time 等活动，来吸引学生的注意力，让学生尽快进入轻3松愉快的课堂中。 同时，教师也可运用与当天学习内容贴切的歌曲，猜谜语等丰富有趣的英语活动，轻松愉快地导入新课内容。 三、积极活泼的课堂气氛是创建英语高效课堂的关键 要营造积极活跃的课堂气氛，首先教师上课时要有激情，只有教师富有激情地教，才能激发学生的激情。教师可以通过不断变化的声音和肢体动作，以及夸张的语言节奏，把学生的注意力集中到教师身上来。 其次，课堂上学生是学习的主体，所以要创建高效课堂，光有教师激情洋溢地投入是不够的，更为重要的是把学生的情绪调节到最佳的状态。因此我们在教学中要经常创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，身临其
6、境，潜移默化地受到感染。 四、将英语学习延伸到课外是创建英语高效课堂的根本 英语是一门语言应用学科，我们的教学目的是提高学生运用语言的综合能力。 当我们教师在课堂上仔细分析各类知识点并要求学生掌握时，更应为学生创造能够在课堂外灵活运用所学知识的条件，把课堂内的学习转换成课堂外生活的一种演练。教师不妨从以下两个方面来让学生将英语学习延伸至课外。 1.信息任务的延伸。如在学习“Festivals”时，为了让学生从中国节日活动中感受到祖国传统的文化习俗，从外国节日活动中获得西方文化的背景知识，我要求学生在课后通过上网查询，图书馆找资料，拓展和丰富话题的内容，并利用课前 5 分钟的“Topic”时间以
7、对话，演讲4表演的形式展示自己的劳动成果。这样能陶冶学生的情操，激发其对生活、对科学、对自然和对祖国的热爱。 2.作业任务的延伸。作业是课堂教学的深化和补充。我们在布置课后作业时，可以布置一些口头作业，如小组合作编排一个对话，或者我们可以组织学生制作英语书签，创办英语小报，浏览英文网站;还可以布置学生周末回家看英文电影，并在课堂上一起分享感受。学生们在完成作业的过程中，能够运用所学语言进行真实的交际，了解生活，增强了人际交往能力，这正是创建高效课堂的根本。 五、使用多媒体辅助教学是提高英语课堂实效性的有效途径 在教学中尽量多使用多媒体辅助教学，引起学生的兴趣和注意，促进课堂气氛活跃，使外语教学
8、形象化、具体化、情景化。有助于提高英语课堂的实效性。多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，以丰富的内容，多样的形式、生动的图像、优美地道的语音，多方面、多角度地向学生呈现英语教学素材，从而达到培养学生观察能力、自学思维能力的目的。例如，英语教学强调训练学生的听力与口语，然而教师工作量大，学生训练机会少。利用多媒体，教师可以收集最新最好的图文并茂的教学信息制作英语课件，充分利用课堂时间进行学生的听力与口语训练，从而提高学生的学习效果。 课堂教学的效果，最终体现在学生身上，高效性课堂的评价应该落脚在学生的学习实效上。教师的实效，实际上只是教师的任务完成得快了，缩短了“工期”而已。真正的实效性应该是学生在教师的实效引导5下，快乐、积极地参与到学习活动中，最大限度地挖掘自己的潜在能力。课堂教学是一门复杂、繁琐的艺术，作为英语教师只有不断地改进教学方法，促使学生提高学习的兴趣和积极性，有效地使用各种教学策略，提高英语学习效率，创设氛围，使学生在交际中大胆地使用英语，最终达到知识与能力的全面提高，才能真正创建高效的英语课堂。
