1、1创设情境 丰富想象 发展语言小小的船是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，这也是深受学生们喜欢的一首诗歌。在语文知识和能力方面，它的“核心价值”是什么呢？纵观本单元组的课文，大多数是文质优美的儿童诗。这些诗歌形象优美，韵律和谐，语言通俗易懂，读起来朗朗上口，很适合让孩子进行有感情的朗读。再看本篇课文，课文的插图生动形象，给学生们在阅读时增添了无限的遐想，课后的练习也要求学生们展开丰富的想象，其设计意图十分明显。综合上述因素，本人认为，本课的教学除了要扎实完成好课文规定要掌握的生字词教学外，还应该注重创设情境，培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得
2、到美的熏陶和情感的升华，从而发展学生的朗读能力和想象能力。 一、巧用方法，识记生字，学习语言 低年级的语文教学，识字是重点任务。但是阅读课中的识字不应是孤立进行的，它必须与阅读结合在一起，让学生在具体的语言环境中识字。在识字的同时，培养学生对语言文字的理解和感悟能力，从而有效积累，提高表达能力。由于本课的生字词语比较多，因此必须有选择地进行重点指导。在教学的过程中，教师可以巧妙地通过猜谜语、找字游戏等提高学生识字的兴趣，培养学生的识字能力。请看片段： 1. 在有趣的游戏中拼读、认识。 2师：小朋友们，生字宝宝急着要和你们见面呢！看，他们来了！老师现在请一组小朋友来拼读，其他小朋友认真听。如果他
3、念对了，请你跟读一遍。如果不对，不出声，举手，老师请你帮助他。明白吗？ （生读生字船、弯、只、蓝、坐、看、见、闪、星） 师：现在，淘气的生字宝宝变成了小星星，在天空中玩，可是一不小心迷路了。怎么办？小星星不见了，月亮姐姐可着急了，她想请你们帮帮忙，找到小星星送他们回家，你们愿意吗？好，喊对小星星的名字，它就会跟你走。 （出示“星星”生字卡片，生齐读，贴卡片） 游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，有趣的游戏有效地调动了学生学习的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。 2. 利用儿歌复习巩固生字。 为了巩固这课的生字，学完课文后教师还可以尝试着将本课的这些会
4、认的字编成一段美文，让学生在具体的语言环境中复习巩固生字。 3. 引导观察，指导写字。 本课要求会写的生字共有四个“见、白、田、电” ， “门”字部是本课要求掌握的部首。在教学生字时，一定要培养学生良好的书写习惯。下笔前，让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方，发现共同之处和不同之处。如：“白、田、电”这三个字都有一个共同的部件口， “口”都要写得上宽下略窄。 “白”的“口”显得瘦长些， “田”中的“口”要写得略宽一些， “电”中的“口”要写得扁一些， “见”字3的第四笔是竖弯钩。在指导学生书写的过程中，这些重要的笔画都要用红笔书写，以示区别，以便学生更好地记住这些生字。 二、创设情境，
5、朗读感悟，品味语言 小小的船是一首美妙精巧的儿童诗，这篇韵文最大的特色在于用了很多叠词描写景物的形状和色彩。对一年级的学生来说，理解这些叠词的用法有一定的难度，因此应适当地创设情境，引导学生在反复朗读中，比较、感悟，获得初步的认识。 （出示：弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天） 师：男女生赛一赛！女生先来，读 （女生、男生分别读） 师：咦，老师发现这几个词长得好像哦！谁和我有一样的发现？ 生：“的”前面两个字是一样的。弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。 师：你真棒！一下子就看出来了。老师告诉大家一个小秘密，这些词呀，都是重叠的词。下面，大家读一读，看看有什么不一样。 出示：弯弯的月儿弯的
6、月儿？摇？摇？摇小小的船小的船 蓝蓝的天蓝的天？摇？摇？摇闪闪的星星闪的星 生：前面的好读，后面的好像不那么好读。 师：对啊，把后面的，比如“弯的月儿，小的船”放到句子读一读（生读） 师：感觉到什么了？ 生：不如书中句子好听。 4师：是啊，有时候用上这样重叠的词，读起来会觉得更上口，更好听。还有什么感觉吗？ 生：“弯弯的”好像会比“弯”更弯一些。 师：那“小小的”就好像会比“小” 生：更“小”一些。 生：老师，我还有一个发现， “闪闪的星星”好像星星正在“闪” 。 师：你们真会读书，真了不起！用上这样重叠的词，会使句子更加形象，读起来觉得更美。再读读这些词语（教师手指前面的词语）小小的船给你什
7、么样的感觉？ 生：小小的船像小宝宝，十分可爱！ 师：这句话该怎么读呢？ （师范读、生跟读、指名读） 师：让我们用一样的方法，读读其他几个词。 在这个过程中，情境的创设，把学生带入生动的画面之中。反复的朗读指导、词语的比较，让学生对叠词的用法妙处获得初步、朦胧的感受。这种感受对于形成学生的语感是至关重要的。与此同时，学生的朗读能力也得到了培养。 三、联系生活，展开想象，丰富语言 小小的船这篇课文，诗画相配，内容生动，语句优美，更富有想象力。因此，在教学的过程中可以借助多媒体手段，让学生观看星空动画图；播放小小的船的音乐，创设一种优美的情境。在这样的情5境中引导学生一边读文，一边想象韵文所描绘的画
8、面，想象自己就是作品的主人公，进入那令人神往的美丽的夜空中。 师：小朋友读得真棒，让老师仿佛看到这样一个画面晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，闪闪的星星，美丽的小姑娘，多美啊。让我们再一起美美地读读吧！ 师：儿歌告诉我们弯弯的月儿像小小的船。除了小小的船，弯弯的月儿还像什么？ 生：还像香蕉、镰刀、眉毛 师：是啊，弯弯的月儿还像香蕉、镰刀、眉毛，可为什么叶圣陶爷爷只说它像小小的船呢？ 生：因为蓝蓝的天空像大海，小船可以在大海中航行，小朋友可以坐在小船里欣赏夜晚的美景。 师：你们看，这弯弯的月儿（图，音乐起） ，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船啊！要是我们能坐上这小船似的月儿，去看看美丽的夜空景色那该有多好啊
9、！想着想着，仿佛辽阔的蓝天变成了大海，月儿变成了小船。 师：轻轻地闭上小眼睛，想象自己坐在这小小的船里。乘着想象的翅膀，开始飞翔吧！我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船啦！你都看见了什么？ 生：小小的星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢！它在跟小朋友们打招呼呢！ 音乐、动画，教师的语言，渲染了一种美的意境，让学生得到美的6享受。教师又引导学生把这种感受带回到课文的语言中，通过美美的朗读把这种美的感受表达出来，进一步激发学生美好的情感，同时也发展了学生的想象力与语言表达能力。 四、视听感受，延伸拓展，运用语言 学生们通过丰富的想象，对美丽的夜空充满了好奇和探索的欲望。因此，在本文的教学接近尾声的时候，可以让学生以合作学习的方式，讨论课前查找的关于月球的知识，培养学生搜集处理信息的能力。同学们通过上网，向父母请教，查找资料等方式争当“月宫小博士” ，享受学习的乐趣。教师还可以邀请同学们进行一次难忘的“登月旅行” ，邀请“月宫小博士”担任导游，用学过的语言介绍月宫的美景。然后，多形式练习背诵。最后，全体同学在音乐声中再次深情朗诵小小的船 ，让课文优美的语言与热爱大自然的情感长久地驻足在孩子们的心中。 （作者单位：福建省福州教育学院附属第一小学）
