1、1创新能力的培养是中学化学教学能否成功的关键创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。未来社会的发展靠创新。作为素质教育一部分的化学教学，无疑应当把培养学生的创新能力放在首要地位。从目前中学教学的实际看，在培养学生创新能力方面仍非常薄弱。根据新课程的创新理念，结合中学化学教学实践，下面谈一谈如何培养学生的创新能力。 一、激发学习兴趣，培养创新意识 兴趣是人认识某种事物的倾向，是对事物、事件和
2、各种人际活动的探索、研讨而反映出的一种愉快的情感体验，是对知识和学习的一种积极的情感态度，是认知需要的情绪表现。它使人对某种事物给予优先的注意，并具有向往的心情。 兴趣是入门的向导，兴趣是学习的动力，也是学习的催化剂。良好的兴趣能激起学生的好奇心和求知欲，学生有了学习兴趣，就可以提高学习的积极性，进而激发创新意识，引导学生积极地去思考、感知、想象和创造。可见，良好的学习兴趣是培学生创新能力的添加剂。 因此，在化学教学中，要培养学生的创新能力，教师就要努力创造一切条件，激发学生的学习兴趣，培养创新的意识。建立良好的师生2关系是产生学习兴趣的首要条件，亲其师才能信其道。理论联系实际，激发学习兴趣。
3、利用生动活泼的化学实验、挂图、形象比喻、多媒体动画等提高兴趣。开展丰富多彩的课外活动，如举办化学知识、技能竞赛活动等促进学习兴趣。 二、掌握知识技能，夯实创新能力基础 创新能力的形成必须以一定的知识为基础。一方面，知识越丰富，联想也越丰富，解决问题的思路就越开阔；另一方面，有关创造方法和技巧的知识越丰富，创造成果的欲望就越丰富。 创新技能是反映主体行为技巧的活动能力，包括创新主体掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达能力、表现能力及物化能力。它是创新能力得以外现的关键。 化学学习活动是一个活泼的、主动的和富有个性的过程。要让学生在亲身体验和探究中理解和掌握化学知识、技能和方法，在合作交流中解
4、惑释疑，让学生主动地去探索、感悟、发展，在求知的过程中感受成功的喜悦、探索的艰辛、失败的苦涩。 因此，在化学教学中，我们既要重视基础知识和基本理论的交叉、引申和拓宽，又要注意通过开设创新课程的方法，结合教学内容介绍给学生一些创新的思路和创造技法的知识，使学生不但能掌握精深的专业知识，而且具有广博而丰富的相关学科的知识，为培养学生的创新能力奠定良好的基础。 三、实现民主化教学，营造创新环境 创新教育是体现学生主体精神的教育，是面向全体学生的教育，也3是全方位、全过程的教育，它渗透到学校所有的教育教学活动中。 科学探究是一种重要的学习方式，而发现和提出问题是探究性学习的开端。教学中应引导学生主动发
5、现和提出问题，培养学生的发现问题意识。心理学研究表明：心理安全和心理自由是形成创新能力的两个重要条件。学生在课堂教学中不愿主动提出问题的原因，一是缺少心理安全，即害怕；二是缺少心理自由，即没有机会。因此，要培养学生主动学习的意识，就必须创设一个民主、开放、灵活的教学氛围，给学生自由探索、独立思考的时间和空间。进行课堂教学时，只有实现了教学民主化，学生的积极性才能得到保护，人格才能受到尊重，才能唤醒学生的创新欲望，进而培养学生的创新能力。 四、加强实验教学是培养创新能力之跟本 化学是一门以实验为基础的自然科学。实验是学生获取知识、验证、探索、发现新东西的最可靠的手段，它以其生动的魅力和丰富的内涵
6、在化学教学中发挥着独特的功能和作用，尤其对培养学生的创新能力方面有它特殊的功效。因此，要培养学生的创新能力，就必须加强实验教学，使学生具有较强的实验能力。 在平时的化学教学中，要求教师做到如下几个方面： 1.培养学生良好的观察品质。要创新，就要有新的发现，观察是发现问题的一条重要途径。教学中，要培养学生敏锐的观察能力和良好的观察品质。无论观察什么，都要认真仔细，引导学生掌握观察的程序，学会观察的方法，不仅观察课堂上的实验，还要留意观察身边周围的事物。养成良好的观察习惯，才能捕捉到奇异现象，进行分析、研究，就4可能创造出新成果。 2.倡导科学探究学习方式。科学探究学习方式是一种学生体验 探究过程
7、和探究乐趣的学习经历。它要求学生始终处于不断探索的情景中，主动实验，仔细观察和积极思维，充分体现了学生学习的主体性和学习过程的开放性。因而能够激发学生的积极性，发挥其主观能动性，从而使学生的创新能力得到有效的培养与形成。 3.变演示实验为边讲边实验，调动学生的主体活动，并充分挖掘教材中的探索性实验，让学生动手、动脑做好实验，激起学生的参与意识。4、向学生开放实验室，进行课外兴趣研究活动，引导学生进行实验方案的设计，学生的创新能力就可以得到培养和锻炼。 五、注重创新思维培养，突出创新能力 平时在生产及生活中观察到的东西，在实验中发现的特殊现象，在书本学习中发现的新问题，都要经过大脑的思维活动加工
8、，经过分析、比较、辨异，找出最本质的、关键性的东西，才能得出创新的成果。 在化学教学中，应注意从以下几个方面培养学生的创新思维能力： 1.采用以科学探究学习为主的多样化的教学方法，组织和引导学生积极活动，运用直观方法，生动的语言，创设良好情景，激发学生创造性地学习。 2.教给学生学习的方法，培养学生自学能力的能力，引导学生的求异思维，敢于设想，发表不同见解。注意培养学生的类似联想、对比联想、因果联想等能力。 53.引导学生从多方位探求解题方法，开拓学生创造性的思路，诱发求异创新。例如，对同一实验，允许和鼓励学生选用不同的材料，设计不同的实验程序，运用不同的仪器装置，让学生从不同的视角观察和分析
9、实验现象和结果。 4.创设问题情景，引导学生积极思考。教学中，教师要引导学生不断提出环环相扣的问题，并进行分析、解决问题。还要通过开展多种形式的课外兴趣活动，发挥学生的兴趣、爱好、特长，让学生创造性地运用所学知识，把动脑、动口、动手结合起来，充分施展才能，培养学生的创新思维能力。 六、强化习题训练，提高创新能力水平 加强习题训练教学，培养学生掌握科学的解题方法，是培养学生创新能力的有效途径。习题的选择应体现“引发兴趣、启迪思维、贴近生活、灵活开放、注重素质提高和能力创新”的新课程理念。近几年的高考化学命题已基本体现了新课程理念的要求，高考试题注重密切联系实际，关注环境、能源、科技等社会热点问题
10、、通过情景题、实验题、开放题、探索题、应用题等一些新题型，体现了教育改革的新精神、新成果，有利于对学生创新能力的考查、发挥。因此，应积极开发高考试题对培养能力的导向作用，认真分析研究，落实到课堂教学中去。 为此，在训练题目的设置上，可以进行旧题翻新，由经验型向探究型转变，结合学生实际，有针对性地指导学生训练，可以提高学生的应变能力；信息迁移题型是考查学生自学能力和创新思维能力的好题型。题目中给出了叙述不曾相识的新知识，提出问题让学生解答，这就要求6学生通过自学去掌握新知识，经过信息加工对接，分析判断才能解答出来；在化学计算教学中，可以采用一题多变、一题多问、一题多解、举一反三，精解巧解的方法，训练学生思维的敏捷性、广阔性和独立性；化学图象作为实验数据或化学规律的表达方式，蕴含着丰富的化学信息。以化学图象为载体，考查基本知识和技能，既具有过程性、探究性、综合性，又对学生的识图、析图能力、信息迁移能力要求较高。加强此方面的习题训练，有助于提高学生的创新能力水平。 总之，在化学教学中，我们要在创新教育思想的指导下，理论联系实际，进行大胆尝试，既积极运用以科学探究学习为主的多样化的教学方法，又善于引导学生提出和研究解决新问题，不断总结经验。这样，就会在培养学生创新能力方面不断做出新成绩，推动我国教育改革的深入进行，完成时代赋予我们的神圣使命。 （作者单位：401320 重庆市鱼洞中学）
