1、1创新英语教学方法以适应新的教学要求高中英语教学要适应新的教学要求，教学活动要体现新课标的教学理念。高中英语课程改革的主要目的是建立新的英语教育教学理念，使课程设计和课程内容具有时代性、基础性与选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。高中学生在英语学习上存在着很多的问题，在学习时心里的变化过程是影响英语学习的关键。如实施高中英语分层教学针对不同层次的学生进行分组，从而推动高中英语教学的新发展。在高中英语教学中应用灵活
2、的教学方法，可以使英语教学更加高效。 一、探索英语教学方法做到因材施教 高中英语作为高中阶段的一门重要学科，对于它的良好学习有利于学生长远的发展，英语已经是交流与科学研究的工具。因其实际应用价值一直是高考的重点，因此也备受学生和老师的重视。就这一学科自身特点而言，边学边用是最有效的。在不断地研究问题、解决问题的过程中，学生可以主动地去寻找语言现象，发现其中的规则，也通过探讨实际生活中的问题，使语言得以应用，引发他们学习语言的积极性，使语言从枯燥无味的符号变得鲜活起来。分层教学法是在学生知识基础，智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层2教学，从而达到不同层次的教学目标的
3、一种教学方法。学生的素质差异是广泛存在的，在一个英语课堂上，有的学生善于表达、有的学生擅长语法、有的学生语音纯正、有的学生词汇量较大等，但他们又都有自己的缺点。如果老师采取一刀切的模式，那势必一部分学生有收益，一部分感觉没有收获，可能还有一部分学生跟不上。因此，一部分老师常抱怨说，只能照顾大多数了。那我们为什么不想办法让每一个学生都有所收获呢？这就需要老师在适当的时候，针对具体的课程内容，采取灵活的分层教学，对于不同特点和不同层次的学生制定不同的教学目标，从而尽量使大多数学生满意。 二、以提高学生英语能力为中心开展教学 我们教出来的学生不能仅仅会考试得高分，还要重视英语全面能力的培养。考试是检
4、验学生学业成绩、反馈教学效果、提高学生心理承受能力和书面解答技巧的一种教育手段。现行的英语试题虽已有了很大的改进，但仍存在着一些弊端，如基本上采用标准化试题模式，主客观试题比例不合理等。为适应标准化考试的需要，为了达到所谓的分数，老师依然是全力以赴地做题、讲题，津津乐道地讲 A、B、C、D 选项的区别，煞费苦心地辨析词语、长篇大论地讲语法规则，训练出来的学生往往是做题高手，但他们的实际交际能力并没多大程度的提高，结果多半还是哑巴英语不利于英语创新人才的培养。为此，笔者建议在试题中尝试调整主客观的比例，加大主观题的比重，增大客观题的选择项，优化试题类型，使考试考查既要有笔试，也要有口试和听力测试
5、，真正实现英语的全面测试，培养学生提高实际运用语言能力。语法教学的方法是多种3多样的，教师应从自己学生的认知特点出发，选择适当的语法呈现方式，并且要同时指导学生学习外语语法的方法。例如，善于自己发现错误，因为自己发现的错误，会记得更牢并能很好的纠正它，所以不要等别人来指出你的错误，要努力靠自己去发现它，学习语法规则。学生们一定要背会，记熟语法规则，避免重复错误。要帮助学生首先学会和理解这些规则，做些适当练习，多看看语法书和教科书，不懂就问，从而避免重复错误；通过文章学语法。学生们可以多阅读文章，从活生生的语境中总结和复习已学过的语法规则；要保持良好的心态。耐心学习，下苦功学语法，切不可操之过急
6、。 三、培养学生的自主学习能力及英语素质 英语教学要逐渐培养学生的自主学习意识，慢慢脱离教师的带领，实现自身英语素质的提高。从本质上讲，英语学习是通过学生自己的主动行为而产生的：它是在学生的学习，而不是教师的学习，从这个意义上讲学生的主动学习才是教学活动的根本组成部分，所以良性评价体系的建构成为关注学生在能力、动机和文化背景方面的不同，促进学生有效学习，使参与其中的学生真正受益的重要工具，而教学中的评价性活动作为一种有目的、有功效的引导学生实现自身英语素质发展的重要手段，其基本功能也是致力于揭示教学活动中各种要素之间的逻辑关系，把握教学活动的本质属性和发展规律，以实现在促进学生的学习在教师与学
7、生的课堂互动中，将英语文化中的知识和精神财富转化为学生的智慧、情操，使他们在知识、技能和情感诸方面都能达成英语教学的目标追求，最终成为符合社会发展和自身需求的高素质人才，同时帮助教师4了解学生的智力特征，揭示不同的学习风格之间的关键性差异，有助于教师将自己的教学与学生的不同风格相匹配，创新教师的教学形式，灵活教学组织关节，促使教学质量的追求只能是空话。所以，良性的评价体系不仅实现了与众多的研究学生学习英语的规律结论吻合，尊重了教师与学生的各自实情，更体现了在社会发展的现实条件下，对未来英语人才质量的渴求，成为促进高中生的英语能力切实提升的外在动力。 我们的英语教学在新课程背景下，按照新课标教学理念的要求去实施教学。我们在英语教学中要将学生知识传授过程转变为解决问题的探索过程，在英语教学中，高中学生所面对的绝大部分都是较死板的语法和句型，反复操练无疑是一条简洁而较有效的方法。不过，如果我们能在教学过程中有意识地创设一些需要学生思考甚至开辟新路才可以解决的问题情境，对于增强学生的成就感、提高学生的创新能力都将是大有裨益的。所以，可以有意识地将一些要揭示的语法规律、句型结构设计成解决问题的形式，将学生记忆语法、句型的枯燥过程变成对这些规律的再发现、再解决的创新思维活动过程。总而言之，英语教师要探索创新教学方法，实现英语教学的高效。 （作者单位：河南省襄城高中）
