1、1创新作文还给学生自主作文权中图分类号：G623.24 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）10-0088-01 所谓“自主写作“就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受所得形诸于语言文字。一句话，写作是个人情感、灵性的外化。学生既然是写作的主体，写作教学自应以学生为本位，学生的写作活动自应是自主性写作。 然而这些年来，由于受应试教育的影响，写作教学被人为扭曲了。为了升学考试，“写什么“都局限于教材规定的内容和划定的范围。“怎样写“必须遵循教师指出的几种模式。学生不再是写作的主体，而是被异化或应试的工具、写作的奴隶。写作不再是
2、真情的流露。这样的写作让学生胆战心惊，望而生畏。这样的作文千篇一律，缺乏鲜明的修改，自然就扼杀了学生的创新精神。创新作文就冲破了传统作文教学的束缚，给学生带来一片艳阳天，一块能自由畅谈的空间，一方能倾吐的净土，真正做到在习作中以学生为主体，把学生的自主权还给学生。 1.让自主权彰显于积累之中 “问渠那得清如许，为有源头活水来。“要想在写作中文思敏捷，思如泉涌，最重要的前提就是积累。教师要引导学生热爱生活，留心观察和分析生活中的人和事，善于发现人们闪光，挖掘生活中美好的东西，做生活的有心人。观察越细，写作的原料库积累也就越充实，表达的欲2望也就越强烈，学生由生活引发出真情实感，写文章时才能“有感
3、而发“。 生活中的美是无处不在的，缺少的只是发现美的眼睛。除了引导学生留心观察和分析周围生活外，还必须有目的、有计划地组织学生开展丰富多彩的活动，为学生创造接触社会，接触自然的机会，让学生从活动中获得生动的表象，开拓视野，增长知识和见闻、陶治情操，从而丰富作文的内容。 同时，他们也会因此对写作产生极大的兴趣，有一种渴望和期盼，会觉得外面的世界很精彩，自己的见识太狭小。久而久之，便可让学生积累大量富有时代、现实特色的作文素材，进而有效地摆脱传统作文教学的“套路“。 2.让自主权彰显于征题之中 传统的命题作文，往往先由教师命题，再让学生按题目作文。如果运用得当，这对于锻炼学生的构思和想象能力有一定
4、作用。于是，语文教师师往往下功夫研究学生的心理，力求找出贴近中学生的思想和生活实际的作文题目，设计打开其情感之门，让他们有话可说，有东西可写，但效果未必尽如人意。可能会抑制甚至窒息学生的创造思维活动，也可能使学生在心理上始终有被动接受的感觉，难以积极主动地按要求作文。因此，我们可在教师命题的同时，尽量增加学生命题的机会，将教师命题与学生命题结合起来。事实上，我们的限制少了，学生的思想也容易活跃起来，一旦解开了束缚手脚的绳索，学生们的才华竟如火山爆发般喷涌而出，成绩喜人；一旦情感之门打开了，学生往往能写出富有3生活气息、感人甚至催人泪下的好文章；一旦通过作文认识到自己的能力，体现了自己的价值，作
5、文对他们来说无疑是一件乐事、快事。 3.感受生活创新的源泉 叶圣陶语生：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。“学生写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛，参观科技展，公园花展充分放进去学生的感官，实行陶行知的“六大解放“：解放大脑让学生思维，解放双手让学生动手，解放眼睛让学生观察，解放嘴巴让学生发言，解放时间让学生自由，解放空间让学生活动。当学生在一起创造感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给写作的素材和灵感。难忘师生
6、情 ， 调皮王变乖了 ， 我成功了等文章写了自己独特的感受，有浓郁的生活气息。同样，家庭、社会纷繁复杂场景也给他们内心世界荡起涟漪，他们都有话可说，有话想说，有自主写作的欲望，那么写作的素材创新作文的土壤，就会越积越肥沃，创作热情必然高涨。 4.大胆想象创新的翅膀 语言新课程标准规定：“要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。“黑格尔也说：“最杰出的艺术本领就是想象。“在学生习作，创新作文就在自主作文的基础上，大胆想象，学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很4有自己的独特个性，自己的独特创意，大胆想象就是创新的翅膀。如何训练学生的想象力呢？
7、4.1 教材拓展延伸，进行想象练笔。小语教材中许多地方给读者留下了想象的空间，教学中结合阅读启发学生展开想象的翅膀主，进行想象练笔。如学习凡卡一文，让学生展开想象，推测可能产生的新结局中，学生在他人的想象中互相启发，拓展思路，编写了许多不同于他人的故事结局，这样的练习，既训练学生自主作文的权利，又发展了学生的创造想象。 4.2 借助插图，观察想象。形象生动的课文插图，具有情节浓缩性的特点。如果就图讲图，学生的想象就会受到插图内容的局限，使插图在某种程度上成了想象的羁绊，因此，我们必须设法引导学生去推想插图中未曾出现的内容，把插图作为想象的发端，为学生开辟想象的广阔空间。这样，既能帮助学生理解课
8、文内容，更重要的是培养学生的观察力，发展了想象力。 5.面向全体，为学生提供展示才能的空间 开发每个学生的潜能，为每一个学生的成长提供机会。就拿想象作文来说，为体现对不同层次学生的不同要求，对表现突出的学生要求高一些：如想象要丰富、合理、具体，要写出自己的心理活动及感受等，使思维更加深刻；对中等学生来说，要求学生能够运用合理的想象和准确的语言，对未来的事物进行描述；对少数较差层次的学生要求适当放宽一些，对想象的要求不能太高。在“交流“和“评价“过程中，要努力为学生提供展示才能的空间。还可以组织学生进行创新性作文竞赛、举办5手抄报评比活动、课堂十分钟演讲活动等，以鼓励全体学生参与探索、参与创造的积极性。 总之，要使写作切实收到实效，培养学生的创新作文能力，需注意优化教学方法，落实学生的主体地位；为学生创造宽松的写作环境，并与一定的实践与探索活动相结合；还要面向全体学生，让所有学生都体验到成功的喜悦。只有这样，创新作文教学才能落到实处。
