1、1从“遨游汉字王国”谈语文综合性学习在新一轮基础教育语文课程改革中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点、亮点，也是语文教学改革的难点和盲点，其中有许多问题亟待我们深入研究，切实解决。 基础教育 课程改革 综合性学习 语文课程标准（2011 年版）第一次明确提出语文课的性质是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程” 。这给我们教师指明了语文教学的方向。在新一轮基础教育语文课程改革中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点、亮点，也是语文教学改革的难点和盲点，其中有许多问题亟待我们深入研究，切实解决。教师对综合性学习的高度认可和低实施度的反差，使综合性学习“爱你在心口难开” 。主要原因是由
2、于老师教学时间紧、任务重，没有过多的精力去涉猎此内容。而综合性学习对学生能力的形成不是一蹴而就的，不是在当下可以表现出来的，又没有检查的具体措施。部分老师就没有把它当成必做之事。改变这一局面还需转变教师的教育理念，加大对语文教师的培训力度。 一、综合性学习的教材 1.课本上的内容 综合性学习呈现在人教版课本里有两种形式：一种是以单元学习内容专题呈现的，另一种是附在课后的内容。以五年级教材为例，上册在第一课窃读记后就有一个综合性学习内容“进一步感受读书的快乐” 。2以单元学习的内容专题呈现的是综合性学习：遨游汉字王国 。 2.有待教师开发的内容 “语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的
3、开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。 ”这是课程标准对语文教师提出的新的要求。我在五年级语文教学实践中主要从以下几个方面开发课程资源。 （1）对课文的延伸和拓展 以人教版五年级教材为例，学习了小苗与大树的对话后，季羡林爷爷告诉大家， “一个小孩起码要背两百首古诗” ，我告诉学生，从现在开始，用一年的时间，每周背五首，一学期二十周背 100 首，两学期就可以背 200 首古诗了。专门用一个本子把自己背的诗抄下来，每周教师检查一次背诵情况。还通过开展班级“古诗朗诵比赛”等活动促进背诵。一年下来，学生的小本子上积累了 200 多首古诗，大多数学生也背
4、了 200 首古诗。有的学生甚至把长恨歌 琵琶行 卖炭翁等诗都倒背如流了。 （2）对身边周围事物的调查 教给学生写调查报告的方法，自己组成四人小组，就身边感兴趣的事物进行调查了解，然后全班交流。例如，调查你们小区周围的环境；调查我们班同学近视眼的人数及原因；调查我们班学困生学习困难的原因并提出帮扶方法；调查学生中错误握笔姿势的人数并组成帮扶小组纠正握笔姿势；调查家庭收入与开支情况，提出更加合理的开支建议 （3）读书交流活动 3每一学期全班共读一本书，每周召开一次读书会，可以是集体阅读，可以是就书中的内容进行提问解答，还可以谈自己的体会营造一个人人要读书，个个想读书的氛围，把学生领进书的海洋。
5、（4）对本土地域文化的了解学习 热爱家乡从了解家乡、知晓家乡历史文化、风土人情开始。让学生收集家乡历史文化、风土人情资料，召开主题班会，交流学习，以家乡的历史名人为榜样激励学生努力学习。我的家乡在陕西汉中，这里山清水秀，是汉朝的发祥地，三国的争夺地。我们在读三国演义时，结合汉中的历史讲三国人物，学生讲得津津有味。 二、综合性学习的组织与安排 综合性学习对教师提出了更高的要求，教师要有良好的语文素养，对教材要有高屋建瓴的把握和认识，要从全局出发合理安排，要有关注学生今后发展的远见和对事业的强烈的责任感。 以本册第五组教材综合性学习：遨游汉字王国为例。 1.我所想到的编写的原因 随着现代化进程的不
6、断推进，中国逐步进入国际化，有的人对英语的重视甚至超过了汉语，出现了汉语弱化的现象；有的广告牌上滥用成语，还有错别字，语言不规范；有的人甚至认为有了电脑，就可以不用练习写汉字了；有些学生只顾考试成绩，不管自己的书写。与古人相比，我们民族的书写水平在下降。而我们祖先所创造的汉字是音形义结合最完美的一种文字，它在今天仍然具有无限的生命力，吸引着西方世界。因此，我们有必要让小学生了解汉字的有趣和神奇，激发他们学习汉字4的兴趣，从而对汉字产生敬畏感，达到书写工整漂亮，尽量少些错别字，为纯洁汉字做些力所能及的事。 2.我对教材的理解 教材提供的“阅读材料”不同于课文，阅读材料只作为学生搜集、查找相关资料
7、的例子，利用阅读材料的学习为开展活动引路。这些阅读材料不讲究系统完整，不拘一格，既有字谜、歇后语、笑话和传说，也有知识短文、新闻报道、新闻图片、四字韵语、书法作品。归纳以上内容，我把它们为四个主题：汉字的有趣、汉字的演变、错别字的危害、书法作品欣赏。 3.我对教材的处理 根据以上四个内容，我对教材进行了重组：1.字谜七则 2.有趣的谐音归为“汉字的有趣” ；3.仓颉造字 4.“册、典、删”的来历 5.汉字的演变 6.甲骨文的发现归为“汉字的演变” ；7.一点值万金 8.街头错别字归为“错别字的危害” ；9.赞汉字 10.书法作品赏析 11.我爱你，中国的汉字归为“汉字书法欣赏” 。 全班同学自
8、由组成小组，每组四到五人。根据兴趣自由选择一个主题，制定活动计划。用一节课的时间分组定计划，一式两份，交给老师一份。然后按计划，以阅读材料为活动的引子，分头搜集资料，利用星期天小组成员在一起汇集资料，可以办成手抄报，可以写成调查报告，可以汇编成歇后语字谜集锦 书法作品赏析等小册子，也可以把在街头巷尾拍到的错别字照片汇集成册进行修改，还可以把收集到的某些汉字的来历汇聚起来等。 54.我对教学效果的评价 在学生充分准备的情况下，教师再分四个专题教学：每一个专题先学习书上阅读材料的内容，然后让学生把小组学习的内容汇报展示给全班同学。学生就教材这一个点进行了探究，拓展了许多知识，开阔了视野，锻炼了能力
9、，每个小组争先恐后的发言，表现出浓厚的兴趣。学生展示的回报材料丰富多彩：有在街头巷尾拍到的错别字广告牌；有在网上下载的书法作品荟萃；有小组合办的精美的小报；有用毛笔书写的对联；尤其是有的同学对一些汉字能从自理上分析，让我们永远记住了这个字的意思经过实践，这样的教学很受学生的欢迎，极大的调动了他们学习的积极性。 三、综合性学习的效果 综合性学习让学生开阔了视野，调动了学生的积极性，丰富了语文学习的内容，沟通了课堂内外，学生真正成了学习的主人。在这一过程中学生体会到了语文学习的快乐，感受到语文学习对生活的指导作用，在实践中培养了学习兴趣，锻炼了能力，培养了学生的合作探究精神，所以综合性学习是提高学生综合素质的有效途径，也是让语文课冲破狭窄的课堂“围城” ，改变语文课只是学习“语文书” ，很难接触到“大语文”素材这一局面的有效方法之一。语文教师应该在自己的教学实践中予以落实。
