1、1从课业量透析我国儿童童年的消逝摘要 “我要背着那重重的书啊，一步一步的向前爬” ，孩子的书包成为教育中的话题。孩子们的书包重量越来越重，他们的童年已被课业充斥，压力迫使他们成熟的越来越早。他们本应烂漫的童年越来越短，童年正在消逝。关键词 童年；消逝；从众心理；效益递减2010 年 9 月 19 日上午，江西九江 3 名小学生相约跳楼、摔成重伤，其原因竟是“跳楼死了就不要写作业了” 。目前，笔者在一所南京某教育辅导机构做代班班主任，目睹了孩子们在辅导班的状态。不能说全部的学生都是由家长逼迫过来的，但从与孩子的交流中，得知一半以上的孩子是不愿意上辅导班的。他们告诉我，他们眼中的最大幸福就是能够在
2、一个半小时内完成作业，然后好好的睡上一觉。读了美国学者波兹曼的童年的消逝 ，笔者想到中国孩子的童年，他们的童年是个什么状况。通过上面的事实、调查、亲生经历，笔者觉得我国儿童身上的负担不亚于成人，童年正在消逝。一、童年定义界定童年在消逝，那童年本该是什么样子的呢？叶澜教授认为：童年期是人生的奠基阶段。它是人的生命中颇为清新纯净、天真无邪的时期，是一段充满生气，不知烦恼的时期。提起童年就让人想起金色、明亮、温暖、闪闪发光。童年期一般与学龄初期吻合，自 6、7 岁到 11、12 岁。21 卢梭认为，童年是最接近“自然状态”的人生阶段。2 他认为孩子不应被固定在课堂里，提倡“自然教育” ，他只为孩子推
3、荐一本读物鲁滨逊漂流记 。叔本华认为，孩子在童年时期更多地是处于认知的状态。在童年时期，能够享有喜悦之情。人类学家霍尔先生从人类进化史的角度指出，在个体生活早期所表现出来的遗传特性比以后表现出来的遗传特性古老。儿童时期反映人类的远古时代，表现远古时代人类的特征。3 也就是说孩子的本性：向往自由，贪玩。霍尔主张应该在一定范围内让儿童自由表现。他允许儿童在野外狩猎、争斗、嬉戏，而不是把他们总关在屋内学习、读书。童年是什么？从上面学者的观点，我们虽然不能给予一个明确的答案，但我们可以在某些方面达成共识。童年是一个如诗如画的阶段，孩子们就是海上的浮萍，自由自在；童年就是孩子吹出的五彩斑斓的泡泡，梦想缤
4、纷七彩，快乐幸福。总之，童年是五彩的，缤纷的，自由的，快乐的，幸福的。二、童年消逝的表现：课业负担，童年消逝在课业里北京师范大学教育心理与学校咨询研究所联合金色雨林学习能力研究中心和腾讯网儿童频道于 2010 年 6 至 8 月间展开一项关于中小学生学习情况的调查，通过纸笔调查和网上调查获得数据，受访学生总数为13023 人。调查结果显示：我国 56%的学生参加课外补习，6.5%的学生周末课外补习的时间超过 6 小时，20%的学生晚上 10 点以后才上床睡觉。通过这项调查还发现，我国小学生的学习状态存在问题之一就是学习时间过长，课业负担过重。超过 60%的四至五年级学生放学后学习时间超过3教育
5、部门的规定；56%的学生周末参加各种课外补习，城市中参加课外补习的学生比例更是超过 70%。我国孩子的童年已充斥着书本的、课堂的气息，他们没法自由支配自己本该天性释放的年纪。课业负担已占据他们几乎所有的课后时间。孩子起的越来越早，睡的越来越晚，欢快的活动成为奢侈。童年正在消逝，童年消逝在课业负担里。我们不禁要思索，是什么导致孩子课业量如此之繁重？难道课业量越多越好吗？三、课业量之多的原因透析1.规训方式缺乏创新，传统老旧法国学者福柯将教育视为规训机构。规训的过程就是对肉体进行外部控制与训练的过程，其中唯一真正重要的仪式是操练。规训体制偏爱操练惩罚，即强化的、加倍的、反复多次的训练。5 在各种操
6、练惩罚中，罚做作业在老师和家长看来是最正当的、最有利的。他们认为，这样能使孩子从错误本身得到改过自新、不断提高。在我国，教师仿佛很偏爱罚做作业这种补救性惩罚。这种罚做作业的传统的规训体制一直延续到现在。一个四年级的小男孩由于个别同学英语默写写的不好，全班被罚抄本单元的所有单词一个五十遍。那孩子看见我的时候哇的一下哭了，问我为什么你们大人老是用自己的权威来压迫我们。想起我们小时候由于作业完成的不好，被老师赶到教室外罚站、罚写 N 遍等。现在的孩子还是被这样对待，我们的规训方式就不能与时俱进吗？2.教育不均衡发展，优质教育资源稀缺4人都是有规避不好，趋向好资源的特性。这就必然导致家长对优质资源的争
7、夺。义务教育不均衡发展是历史的产物，目前甚至在将来很长的时间里，教育资源配置仍然是不均衡的，优质教育资源还是会以稀缺性的特点存在的。也就是说，不是每个孩子都可能享受到优质教育资源。孩子成绩的好坏是孩子能否进入优质学校、接受到优质教育资源的重要指标。面临这种境地，家长寄希望于校外辅导，他们不管三七二十一地给孩子报这个数学强化班，那个英语强化班。据一项调查果显示，家庭在学校外购买各类教育产品和服务的平均支出为 4055.18 元，约占教育总支出的 77.3%；其中，城市家庭为 5553.92 元，约占家庭教育总支出的 76.4%。可见，在家庭的教育支出中，绝大部分支付给了学校以外的机构。随着“两免
8、一补”政策的不断落实，家庭教育支出中学校所占的份额会越来越小，而对校外教育产品和服务的购买将成为主要部分。义务教育不均衡发展，优质教育资源的稀缺，从根源上给孩子加重了负担。他们幼小的身体承受着来自社会、家庭、学校的压力。做不完的作业、上不完的辅导班，他们的童年用现在网络上比较流行的话语来描述就是“被学习” 。好奇心和求知欲的缺乏使他们看起来俨然是一群“年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。 ”3.家长从众心理，不愿孩子输在起跑线上从众心理俗称“随大流” 。从众心理（conformist mentality）即指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为
9、方式。7 简单讲，就是随波逐流，别人怎5么做就怎么做，别人说什么就说什么。在笔者接触的家长中，很多家长也在抱怨孩子作业多，周六周日还要上什么辅导班。他们也担心孩子的压力太大，身体心理吃不消。但是他们也很无奈，其他孩子的家长都让孩子上辅导班，我们的孩子要是不上，不就落下来了。于是家长也不管孩子是不是愿意，给孩子报各种各样的辅导班。别的孩子在学习，我的孩子就要在学习，不能落下了。家长的这种普遍从众心理，也在加剧儿童童年的消逝。儿童被束缚在教育机构，他们的生活空间就是学校、校外辅导机构。他们被规训在一间类似监狱的活动场所，老师不停地向他们灌输知识，不断地向他们进行言语规劝。本应稚嫩思想充斥的大脑被成
10、人糟蹋的一塌糊涂。童年消逝在家长的普遍“从众”中。参考文献：1叶澜.教育概论M.人民教育出版社出版社.1991（7）.2卢梭.爱弥儿M.商务印书馆，1978（6）.3霍尔著，李浩吾译.青年期的心理与教育M.世纪书局出版社，2010（4）.4“义务教育阶段家庭教育支出调查”课题组.补习：正规教育难以走出的影子N.光明日报，2010（11）.5“义务教育阶段家庭教育支出调查”课题组.补习：正规教育难以走出的影子N.光明日报，2010（11）6国家中长期教育改革和发展规划纲要，中央政府门户网站 www. ，2010.67戴维?迈尔斯 （David G?Myers）.社会心理学M.人民邮电出版社，2006.
