1、1导入技巧能使物理课堂教学“先声夺人”摘 要： 导入是课堂教学活动的第一环节，导入设置的如何会影响整堂课的教学活动。作者结合初中物理课堂教学实践活动，列举了几种常用的导入方式。 关键词： 物理课堂 导入方式 学习兴趣 要想上出一节高质量的物理课，教师需要付出很多的努力，需要恰当运用各种教学手段和技巧，而常言道“万事开头难” ，对于教师来说，课堂的开头部分是关键环节之一。教师要恰当运用导入技巧，做到“先声夺人” ，这样才能为高质量的教学活动打下坚实的基础。 一般来说，课堂导入时间都不长，大多在三到五分钟之间，虽然时间不长，但对整堂课的教学活动所起的作用却是不容小觑的。优秀的导入在课堂上往往可以起
2、到以下作用：第一，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；第二，启发学生的思维，引导学生积极地进行探究和思考；第三，明确课堂教学的内容和目标，为接下来的教学活动做好铺垫。为了保证导入的效果，教师在课堂上使用的导入方法要具有一定的吸引力，注意多样化。以下是笔者总结的物理课堂上常用的导入方法。 一、实验导入法 物理学科是一门以实验为基础建立起来的学科，物理实验不仅是物理教学的重要组成部分，更是从事物理学习和研究的有效工具。与理论知识比起来，实验教学更直观、生动，这对于思维方式尚处于以形象思2维为主阶段的初中生来说无疑是一个好的学习工具。通过物理实验，可以将一些看起来很抽象的物理规律直观地呈出来。这样
3、不但能提高学生的理解能力，而且能增强学习过程的趣味性。因此，在上物理课之前，先给学生做一个简单的物理小实验，能够吸引学生的眼球，引发学生的学习兴趣。记得笔者在给学生上第一章声现象的时候，为了引导学生对声音产生的原因进行思考，在上课之前先给学生做了这样一个小实验：拿出一个音叉，然后把一个用细线拴住的小球靠近它，音叉和小球保持静止不动。接下来，笔者用力敲击音叉，这时候发现原本静止的小球被弹开了。通过这样一个简单的小实验，直观地向学生展示了“声音是由振动产生的”这一知识。为了加深印象，笔者让学生拿出直尺，然后轻轻拨动直尺，使其发生振动，这时候同样可以听到轻微的声音。这两个简单的课前小实验，就使得笔者
4、接下来的讲课活动顺风顺水，获得了良好的效果。 二、生活实例导入法 物理学科是一门应用性很强的学科，在我们的生活中充满各种物理现象，蕴含各种物理规律。这些我们身边的物理知识比起课本上的物理知识，更能够引起学生的兴趣，也更容易被学生理解和接受。如果在导入环节，教师举一些学生熟悉的生活实例作为导入内容，通过生活实例把现实生活同物理课堂连接起来，就更容易引起学生对物理知识的兴趣。例如，笔者在给学生讲“压强”的内容时，在上课之前先让学生思考这样一个问题：在一片刚下过雨的泥地里，一个穿着运动鞋的男士和一个踩着高跟鞋的女士一同走过，谁留下的脚印会更深？根据生活常识，学3生很轻松地给出答案：“女士留下的脚印更
5、深，因为她穿的是高跟鞋。 ”但当笔者追问“为什么穿高跟鞋会留下更深的脚印”时，学生则答不上来。这个时候，学生的思维就被这一常见的生活经验给调动起来。这时候，教师再继续接下来的教学活动就会顺利得多。 三、错误经验导入法 每个人可能都有过这样的感受，一场考试下来，留给我们印象最深刻的题目往往是自己做错的题目，在现实生活中同样如此，人们总是容易对自己犯过的错误记忆犹新。根据这一心理特征，如果我们在课堂上利用一些错误经验导入新课，把学生自以为正确的观念在课堂上用一定的方法推翻，就会给学生留下非常深刻的印象，而在深刻的印象下，学生对于接下来所学习的内容自然会产生深刻的印象。因此，在物理课堂上，教师可以从
6、学生的一些错误经验入手导入新课，这样不但可以给学生造成深刻的印象，还能有效激发学生的好奇心。例如，笔者在给学生讲“惯性定律”的时候，先给学生提出了这样一个问题：“维持物体运动是不是一定要有力的作用呢？”根据生活经验，学生自然给予了肯定的答案，接着笔者问：“速度越快的物体是不是受到的作用力也越大？”不出所料，学生又根据错误的生活经验给予了错误的答案。当笔者公布答案，告诉学生以上的回答都是错误的时候，所有学生都睁大了好奇的眼睛，有的学生甚至当堂反驳：“静止的物体如果没有外力怎么可能动得起来呢？树叶动是因为风吹的，汽车动是因为油给的动力，足球因为有人踢才会动”面对学生的质疑，笔者自然地引出了今天的课
7、题“惯性定律” ，因为有了开头的铺垫，为了解决疑问，学生在接下来的听4课过程中显得异常认真。 四、多媒体电教导入法 在物理课堂上，很多物理知识用传统的工具很难讲解清楚，像是一些极快或者极慢的运动，一些肉眼看不到的物理现象，一些微观世界的物理知识，等等。因此，如今越来越多的教师将多媒体电教工具应用于课堂教学中，通过电教手段，可以将一些抽象的物理概念、规律通过多媒体工具呈现在学生眼前，使得学生的感官受到强烈的刺激，从而激发学生的学习兴趣。如果我们在课堂导入环节也能够把多媒体电教引入进来，在学生进入课堂的一开始，就用绚烂的场景吸引学生的眼球，所取得的效果自然不会差。 除了以上列举的几种导入方法外，还有很多导入方法可供选择，如故事导入法、游戏导入法、多媒体电教导入法、以旧引新导入法等。每种导入方法都有一定的优势，教师要根据具体教学内容和教学实际情况恰当灵活地选择导入方法，在有效导入的带动下，提高整堂课的教学质量。 参考文献： 1孙爱艳.浅谈初中物理新课导入的几种方法J.新课程学习?下，2012（2）. 2茆中庆.关于初中物理教学中导入技巧的初探J.新课程学习（基础教育） ，2010（09）. 3龚怀玲.物理新课导入艺术J.宿州师专学报，2002（02）.
