地理课堂怎样增强教学效果.doc

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资源描述

1、1地理课堂怎样增强教学效果摘 要: 地理是初中的一门必修课程,只有采取有效的方法和策略激活课堂,才能将教学成果最大化,帮助学生掌握地理知识,提高地理课堂教学的实效性,提高学生综合素养。作者通过多年的教学实践和探索,对激活地理课堂的教学策略进行了总结。 关键词: 初中地理课堂教学 教学效果 教学策略 地理课程是基础教育的重要组成部分之一,地理教学应注重促进学生的全面发展,不但要深入挖掘教材中所蕴含的知识与技能,而且要开发学生的潜能,树立正确的情感态度和价值观。课堂是学生学习知识,教师教授技能的重要场所,课堂教学是实施教学的主要途径,因此,我们要注重教学方法和策略,提高地理课堂教学效率。 一、提高

2、课堂导入艺术性,激发学生学习兴趣 实践证明,教学效率在很大程度上取决于学生的自主意识和学习兴趣,提高学生主动参与教学活动的积极性,教学效果会事半功倍。因此,教师要抓住学生的心理特点和认知规律,以学生兴趣点作为教学的突破口,提高课前导入的艺术性,营造轻松愉快的学习氛围,激发学生的求知欲望,让学生自发投入教学活动中。根据教学内容和教学目标的不同,可以采取相应的导入方法。 1.利用知名地标导入教学内容 借用一个“点”刺激学生感官意识,可有效调动学生对未知事物的2好奇心,激发内心强烈的求知欲望。利用著名景观介绍地区的民俗特色,展现当地的风土人情,让学生产生深入了解的动力。例如,学习“俄罗斯”前,可以介

3、绍红场和克里姆林宫的相关情况;用阿尔卑斯山、巴黎圣母院、埃菲尔铁塔导出欧洲西部的相关知识,学生会快速融入教学活动中,教学效果事半功倍。 2.利用“世界之最”导入教学内容 例如,在教学“南极洲”时,可以以问题的形式导入:“同学们,你们知道世界气温最低、平均海拔最高、冰层最厚的地方是那里吗?”在讲到“亚洲”这一章时,可以用世界最高峰珠穆朗玛峰引入教学内容;再比如,利用“世界最大的石油宝库”的称号介绍中东的地理价值,在讲“日本”时,可以以“世界最大原料进口国”的称号进行导入。众多“世界之最”的称号可有效激发学生的好奇心,提高自主探究学习的积极性。 当然,除了上面两种导入方法外,老师还可以利用故事、多

4、媒体等方法和手段,结合地理教学内容和学生的实际需要进行导入,都可以起到激发学生兴趣,调动学生学习积极性的目的。 二、妙用启发式教学,激发学生学习兴趣 启发式教学可以充分激发每一位学生的参与兴趣,促使他们积极主动地投入学习状态,并通过探究学习,获取相应的知识和技能。高效完成这一教学的方法是“找准启发点” ,正确的做法如下:首先,将启发点定位于教学重点,让学生“学有所思,思有所得” ,例如,在教学“地球的自转和公转”后,可以提出这样几个问题:如果地球只有自转而没3有公转,就会发生四季的变化吗?原因是什么?地球在公转过程中,地轴是否指向北极星且方向保持不变?其次,教师可以从知识的“卡壳处”设计问题,

5、挖掘启发点,例如,在教学“大陆漂移学说”时,可以设计这样一个问题:南极大陆常年冰天雪地,在大陆下面为什么会有煤?有些学生一时不能将知识引到“大陆漂移”上来,此时需要教师进一步引导:煤是怎样生成的?高纬度地区的南极大陆肯定没有森林,但在大陆底部发现煤炭资源,说明它在地质史上曾经存在森林,那么南极大陆原来在什么纬度?通过层层递进的问题,将学生的思维一点点打开,他们茅塞顿开、思维通畅。 三、创造条件让学生实践,培养动手习惯 地理教师要注重培养学生乐于动手、勤于实践的良好习惯,例如在教学“地球的运动”这一课时,由于初中低年级学生的空间想象能力和逻辑思维能力较差,不管地理教师如何组织语言都略显苍白,这部

6、分都成为地理教学的障碍。因此,在教学这部分内容时,首先教师可以带领学生一起动手实践“用手电筒作为光源,照射地球仪,看看地球上昼夜分布的情况” ,帮助学生深入理解地球自转的意义。其次,鼓励学生利用课余时间用铁丝、乒乓球、灯泡、支架等材料制作地球自转与公转的模型,最后在课堂上请学生上台演示,不但有效活跃了课堂氛围,激发了学生兴趣,而且帮助学生更好地掌握了地理知识,了解了昼夜及四季的变化规律,彻底突破了教学难点,使学生在轻松、愉悦中掌握了知识。 四、联系生活和现实教学,让学生们学以致用 地理知识与日常生活息息相关,教师要善于运用地理知识解释生活4中的现象,用生活中的现象反馈地理知识,使学生感受到地理

7、知识应用的广泛性。地理作为一门文理兼备的学科,在日常生产与生活中起到了巨大作用,尤其是地理知识中包含的理科部分,与我们的生活和生产密不可分,如:太阳为什么东升西落?这是因为地球一直不停地做着自西向东的自转运动;为什么夏天白昼的时间长,冬天白昼的时间短?这是因为地轴具有一定的倾斜度,使得地球斜着身子围绕太阳进行公转;晴朗的天空为什么呈现蓝色?这是因为太阳的七色光谱中蓝色和紫色的光最容易被散射,所以天空呈现蓝色;交通信号灯为什么是红色的?这是因为红色的光不容易被散射,而且具有较强的穿透力,可以使得司机与行人在较远的地方就可以看到,达到疏散交通的目的。以上都是日常生活中经常用到的有用知识,学生可以运

8、用这些知识解释很多生活中的常见现象。当学生利用所学知识解释生活问题时,可以有效激发成就感,感受到地理知识的巨大作用,从而提高对地理的学习兴趣。 总之,在“新课标”教学改革深入发展的今天,地理教师要转变自身的教育理念,尊重学生的主体地位,根据课堂教学实际,采取灵活多样的教学方式,不断探索更有效的教学途径,努力提高课堂教学效率。 参考文献: 1沈红.如何适应新课标下地理学科的教学工作J.学苑教育,2011(08). 2张铁燕.新课标下地理教学内容的环境教育主体功能J.中国科教创新导刊,2008(25). 3曾祥洪,孙召良.新课标下对地理教学的几点认识J.吉林教育5(教科研版) ,2007(06). 4邹丽.初中地理教学面临的问题及对策初探J.科教文汇(中旬刊) ,2009(03). 5曾春霞.新课标下多媒体技术在地理教学中的应用探讨J.吉林省教育学院学报,2009(04).

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