1、1对藏语文教学中单词记忆的探讨摘要：单词教学是藏语文教学中重要的一环，单词记忆也是学生们感到困难的一个重要教学难点。本文就这一问题进行探讨。在如何提高学生的记忆力方面做一些探索。 关键词：藏语文教学；单词记忆 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）10-0082-01 藏语文作为藏族人民的书面交际工具，历史之悠久在国内仅次于汉文。它是一种拼音文字，属辅音文字型，是藏为主类学校的主课之一。虽然藏语文教学对藏族学生来说是母语教学，但在教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率，对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。 记单词是藏语教
2、学中重要的一环，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的藏语词汇，使学生能否学好藏语文的关键所在。只有解决了藏语单词记忆的问题，才能提高藏语教学质量。那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生对藏语单词记忆的能力呢？ 1.强化学生瞬间记忆能力的训练 “痕迹理论“是教育心理学在记忆研究方面的一个著名理论，在这个理论中指出：“凡是已经识记过的事物都会在大脑组织中以某种形式留下痕迹“。“痕迹理论“认为记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。其中瞬间记忆储存时间虽然很短，但在人的整个记忆过程中却占有主要作用。瞬间记忆是人类整个记忆的基础，只要对2瞬间记忆以合适的，正确的方
3、式启发，就能引起联想和回忆，从而转化为短时记忆，进而转化为长时记忆。因此，在教藏语新单词时，教师应该先向学生明确记忆指标，例如，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新藏语单词，然后马上进行听写强化记忆效果。也可以要求学生一、二分钟记忆以后，通过抢答或个别提问的方式由老师读所记的藏语单词，让学生口头拼写。或是老师讲出藏语单词的解释，学生读出藏语生词，反之，老师读藏语单词，学生讲出藏语单词解释等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强烈的记忆愿望可以提高人类记忆的效率。当然，刚开始肯定只有少部分学生才能达到要求，但是我相信经过一段时间的训练，绝大多数学生都能按要求完
4、成，即使不能按要求完成的学生，它们的瞬间记忆的能力也一定会有所提高。这种强化学生瞬间记忆能力的训练，不仅可以增加学生单位时间内的信息接纳量，提高记忆效果，而且可以训练学生的快速反应能力，磨练学生的学习意志。 2.增加藏语单词的刺激渠道和程度，加深感知印象 人类记忆是依靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上要多想办法，尽力使学生对所要记忆的藏语单词形成深刻的印象，为学生的长时记忆创造条件。教师在授课过程中，要借助种种能够利用到的材料，不论是图片、音乐，还是影视、实物，只要能够有助于集中学生的学习注意力，给学生以强烈的再现刺激，能够加深学
5、生的感知印象，引起学生兴趣的方法都可以尝试。如果在牧区小学，没有多媒体教学设备的帮助，教师3也可以设法利用现有的手段做到这一点。例如，在示范朗读藏语单词时拼读的轻重、连读发音时词根位置的变化、音准上阳音强发、阴音的弱发、阴阳结合音的变化等等；还有用彩色粉笔在黑板写出难记的藏语生词，使字体变得特别大，颜色特别吸引人，或者以其它方式呈现形成明显对比等。新奇的方式、与社会生活相贴近的联系往往会对身处偏远农牧区的学生们起到强烈的刺激作用，激发学生记忆的兴奋感，加深学生感知印象。总之，教师在教学过程中，要充分利用各种能利用的教具，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑习惯于同时接受来自眼睛、耳朵、肢体等器
6、官感受到的刺激。通过这种多渠道，多方位、大强度的加深感知印象，从而加强学生的记忆能力。 3.引导学生加快由机械记忆向理解记忆的转化 大家都知道，理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。以往传统的藏语学习中，特别重视死记硬背，这种方式的记忆效率并不是很高，所以教师要在教学时有意引导学生把传统的机械记忆转变为理解记忆，以提高学生的记忆能力和记忆效率。教师在教藏语单词时，把藏语单词的拼读、词形、含义同时教给学生，让学生对单词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。如果是抽象概念的单词可以用带入法把单词带入到短语、句子或一定的语境中教，尽量使学生对单词的理解具体
7、化。还可以采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，通过新旧知识联系莱加深理解和记忆。通过归纳比较、前后联系，使学生对藏语词组有了正确的、发散的理解，这样不仅可以避免学生只会在书本中对其各种意义死记硬背的做法，达到4温故而知新的效果，提高了记忆力。又能够通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。 4.加强对藏语单词巩固记忆。促进长时记忆能力的提高 德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，有计划地引导学生经常巩固记忆学过的藏语词汇，就能在较大的程度上克服遗忘现象。老师在课堂上教藏语单词时，让学生对所学过的藏语词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合课文的内容有机自然地再现学过的藏语单词；课后练习中，按排相应的听写、翻译、解释、造句等，使学生在多次的重复记忆中巩固所学藏语词汇。记忆力的训练方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使藏语文教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率教学效率，减轻学生的学习负担，全面提高学生的综合素质。
