1、1对初中思想品德教育的思考新课程改革的理念，要求思想品德教师要用更多的爱去浇开学生的心灵之花，不断对课堂教学语言的艺术性追求，开辟思想品德教学的“导首”与“尾伸” ，运用“快乐教学” 、 “案例教学” 、 “活动课”培养学生创新能力与实践能力，全面实施素质教育。 初中 思想品德教育 新课程 初中思想品德新课程由过去侧重对学生进行思想品德的教育转变为侧重对学生进行心理品质修养和健康人格的教育，这在思想政治课教学改革中，可以说是一次重大的变革，它必将在促进和加强中学生心理健康教育上起到其他学科教育所不能替代的重要作用。在新理念下如何上好思想品德课，笔者认为，可以从以下几方面入手。 一、初中思想品德
2、课教学是要求教师用更多的爱去浇开学生心灵之花的活动 没有爱就没有教育，教师对学生的教育过程，其实就是一个奉献爱心的过程，特别是初中思想品德课教学，多年的教学实践使我坚信，关爱学生，要树立正确的学生观；关爱学生，要尊重学生的自尊心。一位教育家说过这样一句话：“在影响学生内心世界时，不应当挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人的自尊心。 ”尊重是人类一个永恒的话题。每个人都是在别人的尊重里学会做人、学会自尊的。因此，教师在用爱心去感化学生、改变其面貌时，注意充分理解，信任和尊重学生，显得2特别重要。只有在师生的心灵之间架起一座爱的桥梁，才能实现情感交融，促进其在德、智、体、美、劳各方面的发展。关爱学生，
3、要做学生的知心朋友。古人云：“亲其师而信其道” ，教学过程中通常会有这样的现象，学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，很容易接受该老师的教育。因此，教师关爱学生更要做学生的知心朋友，建立良好的师生感情。 “蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课” ，以朋友的身份，真诚地面对学生，消除学生的顾虑情绪。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生” ， “爱”是教师发自内心的一种热情，是教师的一种教学艺术，也是教师教育学生的前提。爱心能点燃希望之火，让学生产生积极向上的愿望；爱心能扬起生活之帆，使学生真正体验到一种成功的喜悦。愿我们所有的老师都献出自己的爱心，用爱去浇开学生的心灵之花
4、，让祖国这个大花园永远都是争奇斗艳，生机勃勃。 二、转变观念，营造民主、平等的新型师生关系和轻松和谐的课堂氛围 新课程倡导学生是具有独立意义的人，因此，建立起民主、平等的新型师生关系至关重要，要求教师在平时的教育教学过程中要真诚地、公平地对待、关心、爱护每一位学生，不厚此薄彼，不要把自己的意志强加给学生，要尊重每一位学生。课上不能一遇学生的违纪就大声的训斥，要学会运用委婉迂回的策略来处理，若能用幽默的方法来解决，那定会有意想不到效果。教师可以在课余的时间放下“架子”主动地走到学生中间，敞开自己的心扉与学生进行对话，学会倾听他们的观点，了解他们的疑惑和要求，多用激励性和亲和性的语言，多用商量的口
5、吻，3多用赞许的目光，在与学生的对话中尽量不打断学生的话题，耐心倾听学生的发言，善于倾听不同的声音。课堂上教师也要从一个知识的灌输者，发号施令者转变为课堂教学的参与者和学生学习的引导者，把更多的课堂时间和空间留给学生，给学生更多的学习自主权，让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，使他们自己明白事理，自己建构新知，让课堂成为学生展现自己的舞台。 三、树立新的教材观，用好教材，活用教材，变“教教材”为“用教材教” 新课程理念强调，教学过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程，在这样的理念之下，思品课教师在平时的教学过程中要树立新的教材观，可以在用好教材的基础上，活用教
6、材，适当拓展思品课课程资源，把我们周围大量鲜活的信息引入思品课课堂，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。新课程改革的核心理念是为了每位学生的发展，强调以学生为主体，因此拓展出来的课程资源必须为学生服务。首先教师要拓展贴近学生生活实际的课程资源，以初中生的生活为基础，让学生品德的培养回归生活，这样对学生的思想品德教育才会有针对性、切实性和有效性。其次，要选取学生感兴趣的课程资源。“兴趣是最好的老师” ，从学生的兴趣出发，拓展出来的课程资源是学生自己的课程资源，他们最愿意参与进来，可以充分调动学生学习的积极性，培养他们主动参与的意识。再次，拓展课程资源要关注学生的独特性。每一个学生都有着独特的个
7、性，而即使是新课程理念下的教材也不可能关注到所有的地区、所有的学生，因此就需要教师在教学中关注学4生的个体差异，适当拓展教学内容。当然，拓展思品课课程资源更为重要的是必须时刻关注国家大事和社会生活“热点”问题，思品课教师一定要把更多的“热点材料”拓展到课堂教学中去，平时有一个及时把时事政治内容融入教学中的良好习惯，在教学中要引导学生在学习中关注生活、关注现实、关注科技、关注环保、关注人文，对学生进行态度、情感和价值观的教育，最终达到理论与实践的有机结合。 四、拓展思维空间，发挥学生潜能 新课程标准强调，教学不只是教师教学生学的过程，而是师生互相交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，师生
8、双方相互交流，相互沟通，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 学生在课堂上是兴高采烈的还是冷漠呆滞的？是其乐融融的还是愁眉苦脸的？这一切必须为我们教师所关注，正如孔子所说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。 ”这就要求我们教师必须用心施教，使教学过程成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验。 总之，新课程改革要求思想品德教师要用更多的爱去浇开学生的心灵之花，不断对课堂教学语言的艺术性追求，开辟思想政治课教学的“导首”与“尾伸” ，运用“快乐教学” 、 “案例教学法” 、 “活动课”教学培养学生创新能力与实践能力。课堂不仅是科学知识传授的殿堂，更是人性教育的殿堂，教师不仅要挖掘和展示思想品德课德育因素，还要积极关注和引导学生道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的情感体验，使课堂成为学生健康成长的摇篮。
