1、1对农村初中思想品德课程有效教学的探研摘 要：实施有效教学是提高教学质量的必经之路。而“课堂有效”又是有效教学研究的一个重要角度，是实现有效教学的最基本、最重要的途径。本文针对农村初中思想品德课课堂教学有效性缺失的问题，就推进农村初中思品课有效教学进行了探索和实践，取得了一些经验和认识。 关键词：农村初中；思想品德课；有效教学；策略 中图分类号：G658.4 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）05-036-01 全面推进新课程改革至今，农村初中思品课堂教学状况已悄然发生了变化，教学新观念逐步得到落实，教学新方式得到越来越多的体现，学生在课堂上变得敢于举手，敢于发言，敢于讨
2、论，敢于质疑；教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷，教育的效果由学生不爱、不喜欢逐渐变得爱接受、爱思考，取得了不少令人鼓舞的进步。但是，由于许多农村中学的思想品德教师的专业素质不高，教学方式没有根本转变；加之来自农村的学生接受能力、知识面、活动能力较为薄弱，缺乏进取精神，自主学习的觉悟不够，知识迁移能力差等等，导致了课堂教学有效性的缺失。因此，在农村地区积极推进思想品德课的有效教学显得十分迫切。 实施有效教学是提高教学质量的必经之路。而“课堂有效”又是有2效教学研究的一个重要角度，是实现有效教学的最基本、最重要的途径。这里所说的有效课堂教学，就是指师生共同努力，用
3、最短的时间，最有效的方法，最大限度的完成教学任务。也可以定位为：最短的时间、最大的发展、最快乐的体验这三点。就是指“有效果（高） 、有效率（快） 、有效益（强） ”。 有效性课堂教学的外延包括：学情分析的有效性、教学目标的有效性、情境创设的有效性、学习活动的有效性、课堂提问的有效性、媒体手段的有效性、练习设计的有效性、课堂评价的有效性等方面。这里仅就其中的几个方面进行探讨。 一、推进农村思品有效教学要以学定教 在农村中学，很多教师进行教学设计没有进行“学情分析” ，这是低效甚至是无效教学的一个重要因素。我们都知道，学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落脚点。这种“生本”理念必须在教学的设
4、计之初就应该得以体现。在教学之前，我们必须依据课程标准、教材内容、学生特点认真研究学生实际，只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务，才能真正体现“以学定教” 。脱离学生实际的教学不是“新课改”追求的课堂教学。 二、推进农村思品有效教学要准确制定教学目标 教学目标的设计，决定着整个教学设计的方向，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。因此制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的，又不是高不可攀的。准确且注重实效的课堂教学目标是确保教学质量的关键。为此，必须认真研3究课程标准，研究教科书相应内容的整体要求和本节内容的实际应达到的目标，切忌以学段目标、单元目
5、标取代本节课的教学目标。 三、推进农村思品有效教学必须选择恰当的教学方式方法 新课程改革一个重要的特点就是大力倡导教学方式的多样化，倡导“自主、探究、合作”为特征的学习方式，注重学生的情感体验和道德实践。因此，初中思想品德课就有了体验式、探究式、合作式、讲授式和过媒体式五种教学方式。在教学过程中，自然也少不了“读” 、 “听” 、“记” 、 “练” 、 “思”等具体的学习方法。 教学方式方法是为目标服务的，因此一节课中采用的教学方法也不是固定不变的，在实际课堂教学中，教学方式方法是否有效，就要看能否使学生进行深层的思想品德学习活动，让学生随着教学的节奏，积极参与，动口、动笔、动手。教师讲课的时
6、间在思想品德课里要有所限制，千万不能满堂灌，有所讲有所不讲，是教学的较高境界。 四、推进农村思品有效教学必须有序活跃地组织课堂教学 有序、活跃的组织初中思品教学，除了建立课堂常规、处理课堂问题行为和创建良好的课堂环境，还要做到以下几点： 一是师生互动。师生要互为主体，相互提出问题，教师引导、诱导、指导、辅导学生学习；学生要积极主动的自主探究、小组探讨、师生总结，有效生成教学目标。 二是先学后教。学生先自主学习。在“先学”过程中，老师要深入学生中间，做到“学生自学能够学会的，不讲；小组合作能够学会的，不讲；发现个别问题，进修个别指导；发现普遍问题，才进行全面讲解” 。4三是学练结合、当堂达标。每
7、一节课的任务目标必须当堂训练，当堂完成，让学生全部学会，课堂总结的时候，回顾一下，这一节到底学了哪些，会了哪些，我们的目标到底完成了哪些。这是有效课堂教学的最基本标志，最基本任务。 当然，推进农村初中思品课的有效教学还必须不断提高教师的素质和教学水平，展示教师良好的人格魅力。 “亲其师，则信其道” 。教师的人格力量也影响着学生的学习兴趣。如果每个思品教师都能够很好地提升了自己的能力，也会对思品课的有效教学提供很好的帮助。首先，思想品德课教师自身要具有优良的思想品德。其次，思想品德课教师要具有扎实的理论知识，不仅要有深厚的专业知识，还要有广博得相关知识。再次，思想品德课教师要喜爱学生，关心学生的学习情况和思想状况，积极做学生的知心朋友，为积极推进有效教学打好基础。 参考文献： 1 陈心五.中小学课堂教学策略 M人民教育出版社，2007. 2 课程教材研究所编著：思想品德教师教学用书 M.人民教育出版社，2007. 3 刘益民，熊生贵，刘大春主编.评好课 新理念 新方法 M.天津教育出版社，2010.4.
