1、1对农村中学美术教学现状的思考美术作为人类的一大社会精神行为，其本质从来就是以审美与实用共存共荣的一门艺术。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。我在农村中学教学六年，就目前农村学校美术课程开设情况、家长对孩子学习美术的态度、教师的教法等现状有些体会，在这里想与各位同仁探讨。我们应针对农村的现有条件进行探索，走出困境，找到一些切实有效的方法，尽到我们的责任。 一、农村中学美术教学的现状 1.学校不够重视 作为学生接受教育主要场所的学校，本应该全面贯彻执行国家的教育方针，在基础教育阶段对学生进行全面的素质教育，这当然包括美术教育。而当前的农村
2、中学，由于教育主管部门评价中学教学好坏的主要依据仍是中考的升学率，受此影响，农村中学领导只注重学生考试成绩和学校的升学率，只要学生的考试成绩上去了，就一切都是好的，其他方面也“仅供参考” ，甚至不参考。 2.老师不够重视 由于不涉及考试，所以有些老师上课准备不充分，把课堂变成完成教学任务的场所，课堂教学变得很单一，导致学生没有学习的兴趣。课堂教学变成“老师说+粉笔画”和“学生听+铅笔画” ，很多教师对多媒体2教学也是敷衍了事，甚至部分农村教师不会运用现代化教学设备。 3.学生不够重视 学生自己不够重视，觉得美术不用考试，上美术课是一种应付，上好上坏与自己无关，做作业也是为了完成老师布置的任务，
3、缺乏学习美术的兴趣。 4.家长不够重视 孩子在学校就是为了学习文化课，只有文化课考得好自己脸上才有光，画画只是不学习的孩子干的事情，所以家长的认识不够，没有认识到培养孩子的审美的重要性。 总之，目前农村中学还没有对美术教学的评价标准和依据，美术教学大多数只停留在形式上，所谓全面的素质教育也只是口头上说说而已，想要执行它还任重道远。在素质教育的今天，美育教育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生的创造能力呢？以下是我的一点小小的建议，不到之处希望各位同仁多提宝贵意见。 二、对农村中学美术教学的建议 1.充分挖掘农村的优势资源 我们可以把一些民间艺术融进我们的艺术课堂。这样，不
4、仅丰富了艺术课程资源，还能引导学生关注自己身边的民间艺术环境，对于民间艺术的传承也起到了积极的作用。 2.激发学生学习兴趣，提高学生创造能力 俄国著名教育家乌申斯基说：“缺乏兴趣的学习是痛苦的，它会扼杀学生探索真理的求知欲。 ”因此，在美术教学中能否激发起学生的学习3兴趣，是课堂教学成败的关键。 3.转变教学观念，提高审美意识 农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐。许多农村的学生小时候对画画很感兴趣，但上学后却对美术逐渐失去了兴趣。这是为什么呢？我认为，这和教学之人以及教学方式息息相关。许多教师由于难以摆脱传统教育思想的影响，对他们而言，课堂只是他们完成教学任务的场所，
5、而没有从培养学生兴趣的角度出发，教师讲、学生听，成了农村课堂的最大特色。这导致学生思想逐渐变得僵化，难以开窍，久而久之便失去了学美术的兴趣，极大地限制了学生思维能力和创造能力的发展。因此我们应该正确对待美术教学，既不能把学生当成美术大家来培养，当然也不能只为了应付教学任务或者简单地哄小孩玩，而要实实在在地提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。 4.改变课堂教学模式 学生眼中的世界和成年人是不一样的，因为他们所获得的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄的增长、知识的积累、技巧的提高才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。由于传统的教学方法忽视了这一客观现象，因此改革
6、教学方法成了必然。我们所要做的，就是要探索出一条新的教学方法因材施教，即根据学生的不同年龄特点，采取不同的教学方法。同时，应以创新的理念，结合农村的实际情况，对传统的美术课进行大刀阔斧的改革。 5.以多种方式开展教学评价 在教学过程中，评价是十分重要的环节。评价得当会提高学生的绘4画兴趣和创新能力，启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并融入自己的审美情趣。在整个教学讲评过程中，教师应该以表扬为主，而不是一味地批评和指责学生。按照学生的个性和作业特点，教师应及时给予点拨和提示，将鼓励、建议、表扬与提醒相结合，在激发学生的创作热情之余对学生的持续发展和提高进行有效的指导，促进学生“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的全面发展。总之，农村美术教学是合理开发美术教学资源，打破农村美术教学局限，建构地方美术课程的重要探索，是农村学生发展的需要，也是课程改革的需要。在全面推行素质教育的今天，只要大家积极行动起来，一定会把新课程理念转化为课堂行为，建构有地方特色的乡土美术课程的目标就能得以实现，农村的美术教育就会充满生机与活力，农村的美术课堂教学也就会更加丰富多彩。 （作者单位：江苏省睢宁县沙集中学）
