1、1多种渠道练就写作达人作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，由于其自身的特点和难点，一直困扰着教师和学生。教师为找不到好的指导方法而发愁，学生为写不好作文而厌弃。如何进行作文有效教学，提高学生作文水平？ 一、培养习作兴趣 1.尊重学生 自尊是人的心理需要，每个人都有自尊，同时也渴求得到尊重。小学生虽然心理发育还不成熟，有着较强的依赖性，但他们同样需要获得尊重。作为教师应该把握学生的心理特点，循循善诱。尊重他们的选择和意愿，顺其自然地把他们的作文积极性调动起来。古人云：“大抵童子之情，乐嘻游而惮拘检，如草木之萌芽，舒畅之则达，摧挠之则衰痿，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。 ”把握学生
2、的心理特征，教学中做到宽松有度，让他们在轻松愉快的气氛中参与作文活动。这样他们便会自己从中找到快乐，参与作文活动的积极性便会逐步得到培养、改善和提高。 2.开展丰富多彩的作文活动 好动是孩子的天性，活动对孩子是最具诱惑力的，抓住小学生这一心理特点，教师在平时的作文教学中，要精心设计、安排各种活动，以吸引学生参加。如：听音乐广播剧、听配乐诗朗诵、开展读书比赛， “我是小小通讯员” （参加者发通讯员证，向学校广播台供稿） ，欣赏美2丽的大自然，办黑板报、开故事会、辩论会、演讲比赛学生通过丰富多彩的作文活动，陶冶了情操，增长了知识，锻炼了才干，增强了作文学习的内驱力。 3.适时褒奖 表扬是激活剂，作
3、为教师更应懂得赏识教育的威力。在作文教学中，教师应做有心人，随时随地发现、挖掘学生在作文活动中的闪光点并及时给予表扬，激发他们的兴趣和创作欲望。尤其对那些作文积极性不太高、作文水平不太好的学生，更要不遗余力地寻找他们的阳光面和成功处。一句话、一个词，甚至一个标点符号，都要美美地将他们夸奖一番。学生从老师的肯定和表扬中，尝到了成功的喜悦，信心自会倍增。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ，兴趣犹如开启作文大门的钥匙，一旦钥匙在手，便能窥见作文园地里的灿烂花朵。 二、注重阅读积累 “读书破万卷、下笔如有神” ，一语道破了读书的妙处。知识在于积累，而语言文字乃至材料的积累，很大程度上与所读书的
4、多少有关。在日常作文教学中，要十分注重培养学生良好的读书习惯，让他们在大量的阅读中开阔眼界，积累知识，提高作文能力。 首先，充分利用学校的资源图书阅览室和电子阅览室，做到阅览室定时向学生开放，让学生有机会，有时间进入阅览室，倘佯在书的海洋里，吮吸书中的营养。 其次，要为学生推荐一些优秀作品。对于作品中的好词佳句，精彩片段可以适当记忆。 3另外，要有意培养学生写读书笔记的习惯。让学生把在阅读中看到的好的词、句，优美的片段记录下来，以便习作时备用。 “好记性不如烂笔头” 。读书笔记记多了，可以充实、丰富自己，有利于习作水平的提高，还可以进行交流、展览。 俗话说“厚积方能薄发” 。只有培养学生的阅读
5、习惯，才能积累大量的习作素材，作文时才能得心应手，左右逢源。 三、留心观察生活 作文离不开生活，生活是习作的基础和源泉。在作文教学中，要把培养学生的观察能力和习惯，放在尤为重要的位置。四季的变化、田园风光；左邻右舍、老师、同学；课间活动、值日洒扫都要成为培养学生观察能力的好材料。如：让学生观察课间活动，他们在观察中获得了感性的第一手素材，作文时有同学写道：“同学们有的在踢毽子，有的在跳绳，有的在嬉戏追逐好像要借课间这个大浴缸来洗刷上课的紧张，洗刷学习的烦恼。 ”你看，排比句、比喻句运用得多么贴切，形象、生动、感人。只要在生活中，时刻注意学生观察能力的培养，学生便会自觉或不自觉地留心生活、关注身
6、边人和事，并从生活中摄取积累大量的写作素材和信息，写作时自然从容应对，呼之即出。 四、注重作文训练 1.练习是自我暴露的过程 学生的作文障碍，只有通过亲自习作才能显露出来。在教学中，要抓住任何一个可以利用的机会，对学生进行作文训练。训练的机会多，暴露问题的机会就多，自然也会得出诸多解决问题的方法。这样，作文4水平便会在不断训练中无声无息地提高了。 2.练习是提高必不可少的途径 作文水平要提高，光说不做，只讲不练，便如纸上谈兵。不论何种形式的作文，如书面作文、口头作文、心理构思、演讲比赛、口语交际等，都可以训练学生的遣词造句能力，语句组合和表达能力，选取组织材料和表达思想情感的能力。在日常教学中
7、要充分利用各种机会，让学生加入到作文写作训练中来，这样许多同学的作文水平，才能取得长足的进步。 3.练习能让学生尝到收获的喜悦 学生的作文，只有在训练中得到彰显。教师应从学生的作文中捕捉闪光点和成功处，及时给予褒扬。一旦学生的劳动被老师所承认，他们心中的快乐是不可言喻的，并且将表扬和快乐化作动力，克服写作上的任何困难，努力前进。所以，教师要注重学生作文的批改和评讲，尽可能地从学生作文中挖掘出好的东西来，并给予表扬激励。这样，学生总是能从自己的作文中找到自信，找到成功，从而心情愉悦，习作的干劲倍增。 总之， “教无定法” ，每个人在教学中都有自己的一套方法。尽管方法各不相同，但只有适合学生的方法，才是最好的方法；只要有利于作文教学和作文水平的提高，就是最佳的渠道。
