1、1仿名篇佳作，写自己心声仿写，是对文章的立意构思、谋篇布局、遣词造句和表现手法进行模拟的训练。通过仿语言句式、仿段落结构、精选仿写范例环节，训练学生的写作能力，解决无内容可写的困难，引导学生写作入门。 仿写语言句式段落结构精选范例写作能力著名语言学家吕叔湘曾说：“语文的使用是一种技能，一种习惯，通过正确的摹仿和反复的实践养成。 ”仿写，是对文章的立意构思、谋篇布局、遣词造句和表现手法进行模拟的训练。仿写训练利用求同的思维，解决无内容可写的困难，引导学生写作入门，写出自己心声的作文。 初中语文教材上的每篇文章，都是几经筛选的名篇，文质兼美，是学生学习语言的凭借。引导学生在这精妙而广阔的语言文字“
2、训练场”上运用语言，陶冶学生写作的品格，充分发挥教材的示范作用。摹拟这些范文，会对学生有一种直观的现身说法的效果。久而久之，学生可以从中找到学习的拐杖。 要仿写好作文，必须读懂读熟范文。在阅读教学中，有计划地加强某些训练：解课题，要联系审题；读课文，要联系立意、选材；说段意、分层次，要考虑编写作文提纲。还要指导学生观察生活，积累素材，为学生仿写做好准备。 一、仿语言句式的练笔 “语言是思维的直接现实” ，是人们交流思想感情，知识经验的工具。2不同的文章，语言上各具特色：有的粗犷，有的细腻，有的豪放，有的婉约，有的口语化、有的典雅，有的具有方言土语的风味，可谓摇曳多姿。所以，我们仿写语言的时候要
3、注意这些差异。读范例从其“形”而入，在读“透”之时方得其“神” 。语言与句式是一种特殊造句训练，有利于学生积累语言，丰富词汇，有利于语文学习和作文训练。这样的仿写，每一个年级都可以做，如朱自清春这篇文章，语言优美生动，观察细致入微，写景有条理，更有大量用作仿写范例的精美句子。如结尾部分，把春天比作“刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年” ，既有新意又有梯度，我们仿写了关于冬的比喻与想象，同学们的思维展现也是丰富多彩。 二、仿段落结构的练笔 段落是句子成篇的中介，它的仿写比句子仿写的要求更高，有一定的结构形式，有头有尾，句与句相互关联。因此，写好段是写好作文的关键。名篇大多有精彩段落，在教学中就可不
4、失时机地抓住这些精彩段落及时训练学生的仿写能力，使学生基本掌握段落的构成特点，更好地训练写作技巧。朱自清背影的第六段着重刻画动作描写，体现了父亲的年老体迈状态及祸不单行的家庭背景下过马路的艰辛。父爱是每个学生都切身沐浴的情感，在选择一个特定环境下的动作进行详细刻画，因为有路可循，有章可依，学生仿写时选择的动词也很准确，语言、情感仿写也很到位。散文春中的“春花图”一段，是写景的绝妙仿写段落，观察细致，描绘准确，写景从高到中到低，从写实到写虚，从静态的植物到动态的动物，同学们以此为例，运用这些技巧写了校园一3角 ，也很有些意味。做到从可仿之处入手，抓住特点，仿出“神似” 。 三、精选仿写范例 仿写
5、时要选择有价值，接近学生生活，学生能理解的内容。鲁迅的从百草园到三味书屋一文，从标题上就可知文章分为两部分，回忆的是作者儿童时代美好生活，和少年时代的读书生活又形成对比。带着学生走进阅读，在走近生活。学过后同学们立刻进行仿写，题为从那时到现在 ，纷纷写出了他们自己从小学到中学的思想和学习方式的转变，无论是内容还是主题的表达，都达到写作训练的目的。 “立意”贵在入深出新，因此，教师要有意识地训练学生的思维，从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考并探求出多种解决问题的答案，把素材的内涵层层深挖，不落入俗套。课文驿路梨花处处开的主题是“雷锋精神”遍地绽放，同学们在总结收获时也提到了身边的好人好事，
6、我顺势留了同题作文，只是替换成发生在身边的实例，也巧妙达到写作与精神熏陶的作用。 故宫博物院是很典型的按方位顺序介绍建筑物的说明文，学过后，学生以此法介绍了自己的小家，很好的巩固了方位顺序的知识又学会写作说明文，达到一箭双雕的目的。 值得注意的是，仿写时必须强调一篇一得或一片段一得，每次仿写都要有所收获，有所领悟。仿写的内容要有梯度，让学生循序渐进；宜细而精，有意识的训练每一个细点，最终成其佳作。通过三个阶段的仿写的训练，让学生写观察记录、续写课文、写读后感，以培养学生的观察能力、想象能力、思维能力和阅读能力、表达能力。 “教是为了不教” ，给学生以大量阅读、交流、写作的时间与空间，甚至是一种
7、心情与兴趣。4让学生在潜移默化中自然而然地掌握表达方法，形成写作能力。 四、仿写过程要注意三个方面 1.仿写要有针对性，要循序渐进。某一篇文章写得好，可以进行全篇的仿写；某一部分写得好，也可以进行局部的仿写；还可以仿写开头、结尾、重点段落、人物对话、肖像外貌等。这种单项的仿写，不仅能激起学生的作文兴趣，还能从多方面培养学生的写作技能，提高作文水平。2.仿写时要切实发挥范文的示范作用。把观察到的内容按照范文的结构模式仿写下来，这种练习，对教师来说，是讲读教学与作文训练有机结合的好形式；对学生而言，这样作文既有原文可凭借，又有思路可遵循，便于依样画葫芦。从而消除学生在写作中的畏难情绪，培养学生的写
8、作兴趣。 3.仿写作文要注意“举一反三” 。经常可以看到，有些学生在仿写中由于停滞在机械模仿阶段，写出的文章有“生搬硬套” “抄袭”之嫌。教师在用范文引路时，联系学生的写作实际，把作文训练同培养学生的观察、领悟、想象，自学等基本能力有机结合起来，从而在作文中能够不拘泥范文，积累语言和表达方法，写出自己要写的作文来。这正如叶圣陶先生所言：“语言教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。 ” “模仿由有意的渐变为无意的，习惯就成了自然” 。观千剑而后识器，操千曲而后晓声。把规律教给学生，并从中悟出写的门径，坚持仿写，锲而不舍，厚积薄发，久而久之，学生的语言水平、阅读水平和写作能5力就会得到同步提高。总之，我们有理由相信，学生经过长期的材料积累，并进行恰当合适的仿写训练，学生作文水平的提高就不是一件难事了。
