1、1关于搞好写字教学的几点看法摘 要： 写好汉字要从学生抓起，从写字教学抓起。写字教学是基础教育的基本任务，是素质教育的一项重要内容，是提高学生素质的必备条件，是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。要搞好写字教学，除抓紧写字课的课堂教学外，还要加强写字的课外辅导。本文围绕如何搞好写字教学进行了分析。 关键词： 写字教学 课外辅导 写字水平 “字如其人” 、 “字正人正” ，学生的练字过程是感受汉字魅力、接受文化熏陶的过程，是提高运用汉字这一交际工具准确性和效率的过程，是育人的过程。写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，对提高学生的科学文化素养和内涵有直接关系，对磨炼
2、学生的意志，培养学生的良好品格，陶冶学生的情操都会产生潜移默化的作用。写字教学贯穿义务教育的始终，要提高学生的写字水平，除要加强课堂教学外，还要抓紧写字的课堂辅导。怎样搞好写字教学呢？ 一、指导学生选用合适的字帖 写字教学在不同的教学阶段有不同的要求：低年级描红，学习基本笔画和正楷字；三年级开始临摹，学写颜体或柳体字，中学字帖也是颜体或柳体。有的学生学写大字时，乱用字帖，这是不好的现象。有的家长让学生写隶体，有的家长指导学生写魏碑，甚至有的学生一开始便学行书、草书。各种字体有着自身独特的美，让学生了解各种字帖，可以2集各家之长，培养鉴赏能力。我认为只有打好基础，才能有效学习其他字体。柳体或颜体
3、字帖比较适合学生起步，易掌握，对他们今后进行更高层次的学习很有帮助。如果一开始就练习难度大的字帖，容易使学生失去兴趣，半途而废。 二、指导学生养成良好的写字习惯 日常教学中，常听见大家抱怨学生的字迹潦草、不清楚，执笔姿势不正确，学生一旦养成坏习惯，要纠正就比较困难。 要培养学生好的写字习惯，老师起初就要教会学生读帖。教会学生读帖是非常重要的一项工作，即教学生看懂字的起笔落笔、间架结构等，切忌提起笔就写，或者虽然在临帖，但信手挥就。 要培养学生持之以恒的写字习惯。小学生学习写字，往往凭一时之兴，开始时兴致勃勃，一次恨不得写 10 页、20 页，过不多久，就偃旗息鼓。因此，教师一开始就要培养学生持
4、之以恒的写字习惯，每次练习不要求太多，一页就可以，但必须坚持天天写，一字比一个字好，一天比一天好，在写字过程中，静下心体会每一笔画的韵味和力度。 许多学生发现有写得不好的，就将那一页撕掉，结果一个本子只剩下几张，这是一种不好的习惯。要告诉学生，能发现不足是一种进步，及时总结欠缺之处，及时纠正，用心去写。写得不好不能撕，可以用它来做比较，这样才有利于不断提高，从而增强练字的信心。 三、开展多种活动，加强面对面辅导 现在很多学校都建立了课外兴趣小组，写字兴趣小组和其他兴趣小组一样，落实专人辅导，专人组织活动，落实活动地点、活动时间和必3要的经费。我校积极开展的“50 分乐园”校本课程实施活动，就是
5、一次有效的尝试。每周三下午进行的“硬笔书法基础班、提高班” ， “软笔书法基础班、提高班” ，四个班学生都能在教师面对面的辅导中得到提高。此外，我校各班每周或每月进行一次书法评比活动，把好的作品展览在班级“书法摇篮”中，并适时评出一定数量的奖项，给予精神上或物质上的奖励，如：班级或学校可以评出“写字规范生” 、 “写字进步生” 、“写字小能手” 、 “班级小书法家”等不同层次的荣誉称号，让更多的学生享受成功的喜悦，激发人人练字的热情，营造争写好字的积极氛围。 在学生养成了每天练字的良好习惯以后，我们可以不定期地进行家访，与家长建立长期的联系，及时了解和掌握学生的动态、心态和练字情况，或将课外习
6、字本带到学校，进行面对面的单独辅导，肯定成绩，指出不足。 四、对写字教学进行有效评价 美国著名教育评价学专家斯塔弗比姆说：“评价的目的不在证明，而在改进。 ”评价是写字教学实践的重要环节，对于整个写字教学来说，是至关重要的一步。成功的评价往往能极大地激发学生的写字兴趣，帮助学生清楚地认识自己书写中的问题，帮助他们发扬优点、改正缺点，促使学生自觉提高写字能力。因此，教师要从促进学生发展的角度出发，对学生写字进行有效评价。 教师应该通过给予每个孩子积极的评价，帮助孩子正确认识自己，帮助他们悦纳自己，增强信心。在写字教学过程中，老师应不断进行评价，及时了解情况，矫正和补救写字教学的缺失。要以学生的各
7、方面作4为评价对象，促进其智力、能力、兴趣、爱好、批判性思维、创造力及人格等方面的和谐发展。要尊重每个学生的不同意见，鼓励学生有创见的思想，促进创新精神的形成和发展，培养他们的自我反思与监控能力。在写字教学中，要依据新的课程标准，从评价内容、评价方式、评价对象入手，积极培养学生良好的写字习惯，充分发挥评价的激励导向功能，引导学生掌握基本的书写技能，才能使学生写出一手漂亮、优美的汉字。 总之，汉字是一种艺术，只要学生不浮躁，脚踏实地，持之以恒，扎扎实实地苦练琢磨，掌握一般性的书法规律，就一定会取得成功。 参考文献： 1陈雪松.小学低年级写字教学初探J.安徽教育，1991（05）. 2秦昌扬.写字教学的授课方式也要多样化J.江苏教育，1998（12）. 3吴宣文.写字教学的几点体会J.安徽教育，1960（11）. 4白金红.要重视小学写字教学课J.人民教育，1983（10）. 5汤其虎，秦昌.写字教学的育人功能J.黑河教育，1998（02）. 6陈兴祥.提高写字教学效率的对策J.小学语文教学，2002（05）. 7刘顺泉.怎样重视写字教学J.新课程（综合版） ，2011（03）. 8黄惠萍.小学写字教学存在的问题及改进措施J.教育评论，1999（05）. 59刘太文.写字教学之我见N.黔西南日报，2009.
