1、1关于开展微型课题研究的思考摘要：为了提高教育教学质量，积极开展微型课题研究是行之有效的方法之一。本文从研究微型课题的指导思想、目标任务、选题要求、具体措施、成果表现形式以及研究的方法和步骤六个方面论证了开展微型课题研究的意义和应注意的问题。 关键词：微型课题；研究 中国分类号：G4 Abstract： In order to improve the quality of teaching， active research is one of the micro-effective way. From the study of micro issues guiding ideology， ob
2、jectives， tasks， topics requirements， specific measures six aspects， manifestations and outcomes research methods and procedures demonstrate the significance and problems should be taken to carry out research in miniature. Keywords： mini；research 为了提高课堂效果，满足教师个性化的教育科研实际要求，更好地落实“自学、讨论、讲析、测试”四环节课堂教学模式
3、，继续有效地深入开展集体备课和课堂改革活动。我校决定开展以解决课堂教学中存在的具体问题为目标的微型课题研究工作。为了使工作扎实有效的开展，真正实现微型课题带动教育教学的大发展。 2一、指导思想 依据“问题即课题，教学即研究，成果即发展”的最新科研理念，结合我校“自学、讨论、讲析、测试”四环节课堂教学模式和集体备课制的实施，积极走微型课题之路，以教师在课堂教学实践中遇到的亟待解决的问题和困境作为研究对象，把科研的热情和务实的态度结合起来，既重研究本身，也重成果的应用推广。 二、目标任务 1.完善“自学、讨论、讲析、测试”四环节课堂教学模式，实现课堂教学质的变革，提高课堂实效，最终培养学生自主学习
4、的能力和品质。2.以课堂教学为突破口，通过微型课题研究逐步提高我校教师的教学实践能力，培养教师独立研究和协作攻关的能力，提升教师的总体科研水平。 3.丰富教师的教学生活，充实校本研究内容，促进学校内涵式发展。三、选题要求 1.依托我校省级课题“在学科教学中如何渗透思想品德教育” ，校级课题“构建自学、讨论、讲析、测试四环节课堂教学模式的策略研究” ，立足教学实际，各教研组、课题组或个人，依据自身实际，学科特点，课堂教学选择子课题。 2.根据自己的教学实践，亦可另立新课题。 3.选题标准体现 4 个字：“微”即小之意，课题关注教学过程中的3每个环节和细节，在细小处立题，题目小，题域窄；“新”要求
5、立题要有创新，不仅要求在思想上创新，在研究的方法上也要创新；“实”要求课题要与教学实践紧密结合，课题的研究要以解决教育教学的实际问题为目的，提高教学实效，不要做空洞的说教；“快”要求课题研究周期短，快则几个星期，一般 35 月，最长不超过一年。 四、具体措施 1.成立课题研究组织 在微型课题的组织管理上，构建“学校领导小组教务处、教研室教研组、课题组”的三级管理模式。校长和分管业务的副校长亲自抓教研工作，并参与微型课题研究工作；教务处、教研室负责指导管理；教研组、课题组负责具体实施。要求教师积极参与，分工明确，层层管理，确保微型课题研究工作正常开展。 2.明确微型课题研究的意义 要利用例会、教
6、研组会议，充分宣传微型课题研究的意义，统一认识。要让教师们明确微型课题是源于教学，研究教学，服务教学；知道微型课题研究是教师职业生活方式、思想行为方式的一部分；微型课题研究是教师专业成长的重要途径，是提升学校教科研水平的助推器。 3.把微型课题研究纳入学校的常规管理 要制定出相应的教科研制度和教科研奖励制度。为了使微型课题研究过程优化，切实抓出成效来，学校领导小组随时听课指导，定期进行阶段性评估、验收，及时将成功的经验和教学方法在本校内推广，同时上报县教研室，并将微型课题研究结果纳入教师综合考核之中。对微型4课题研究做出特殊贡献的教师或教研组要给予奖励，优先推荐成果突出的项目参加上一级的教研成
7、果评选。 4.让微型课题研究成为教师的成长路径 结合我校实际，走“校本化、低重心、小步子、实效性”的教科研之路。结合具体的校情、学情、班情，立足课堂教学问题开展科研工作，把研究和教学融为一体。将课题成果利用校报晨光 、校园网站、校本教材、教师论坛等载体广泛推广，让研究成果为学校内涵发展服务、为构建高效课堂服务、为教师专业成长服务。 五、微型课题研究成果表现形式 1.微型课题研究实施方案。 2.微型课题研究分析报告。 3.阶段经验总结文集。 4.专题论文。 5.典型课例、案例、个例。 6.研究过程中的原始资料：教师研究过程资料，学生活动资料，体现研究过程的图像资料。 7.条件成熟，还可汇编成册，
8、以专著的形式出版。 六、微型课题研究的方法和步骤 1.方法有三种：文献研究法，行动研究法，案例研究法。 2.步骤： （1）问题收集阶段：以教研组为单位，利用每周三的集体备课日，各备课小组组长组织组员把教育教学中存在的问题和困惑收集起来，再5由各教研组长将本组的问题统一集中起来，为确立研究课题做准备。各教研组必须把本组的问题上报教研室，建立统一问题库，为进一步的科学研究提供第一手资料。 （2）课题研究阶段：首先是准备阶段，确立课题名称，进行调查分析，填写课题申报表；其次是论证阶段，通过文献查找和观察了解，开题论证；再是研究阶段，积累个案，探索解决问题的有效策略、模式和途径，对已有课题研究成果进行整理和提升；最后是总结阶段，整理材料，撰写报告，将研究成果汇编成册，申请结题。 （3）成果应用阶段：为了防止课题研究流于形式，利用各种平台广泛开展讨论，把课题研究成果最大程度地应用于教学实践中去，解决老师们在教学中出现的疑难杂症，促进我校教学走上科学发展的快车道。
