1、1关于小学数学教学质量提高的几点思考摘要：高质量的教学质量，是确保一门课程的教学目标和教学任务圆满实现的关键性因素。提高教学质量，不仅是确保小学数学的各项教学活动顺利开展的需要，而且是培养学生对数学学科、乃至整个理科学科的兴趣，提升学生理性思维和综合能力的需要。文章指出了我国当前小学数学课堂教学中存在的问题，系统阐述了提升小学数学教学质量的有效措施，以期为改变当前小学数学教育领域效率低、作用弱的局面而贡献一份绵薄之力。 关键词：小学数学；教学质量；提高；问题；措施 中国分类号：G623.5 素质教育和新课标对义务教育阶段的一个主要要求，就是不断提高中小学生对每门课程的学习兴趣和学生的自主学习、
2、综合学习的能力。作为义务教育阶段的主干学科之一，小学数学在培养学生对数学学科、乃至整个理科学科的兴趣，提升学生理性思维和综合思维能力方面发挥着极其重要的作用！在当前这样一个经济社会飞速发展的时代，面对社会主义现代化建设对高素质人才日益严格的要求，我们必须要不断提升义务教育阶段各门主干学科的教学质量，特别是小学数学和小学语文的教学质量，只有这样，才能为社会主义现代化建设培养出德智体美全面发展的高素质人才！ 一、 我国当前小学数学教学过程中存在的主要问题 2受传统的教育理念、教学思维和授课方式等多方面因素的影响，我国当前在小学数学的教育教学过程中依然存在着不少的问题。尽管一部分学校和教师曾经试图改
3、变这一局面，并主动在改进教学方式、转变教学理念方面做出了积极有效地探索，但收效并不是很明显。最近一段时间以来，笔者先后对我市几所重点小学的数学教学进行了调研，调研过程中学到了不少先进的教学经验，但也发现了不少问题，具体来看，主要包括以下几个方面： 教学目标不明确，教学重点不突出，是部分小学数学教学过程中存在的主要问题。根据新课标的相关规定，小学数学的教学目标主要是初步培养学生的理科思维和运用简单数学知识解决实际问题的能力，为学生中学阶段的理科科目学习打下坚实的基础。然而，在实际教学过程中，不少教师都不能明确这门课、这堂课的教学目标，教学重点也不够突出，眉毛胡子一把抓，想到哪儿就讲到哪，最后不仅
4、学生学的糊里糊涂，老师把自己也给饶了进去。这显然不利于小学数学教学目标和任务的实现。过分依赖于教材和辅导资料，忽视了学生的实际状况，是制约不少学校数学教学质量提高的另一个重要因素。笔者在调研的过程中发现，不少教师出于节省时间、成本和精力的考虑，经常会照本宣科，更有极少数老师离了教材和辅导书都不知道怎么教学。实践证明，这种一切以教材为准的教学方式，忽视了本班学生的实际情况，是完全不符合新课标和素质教育的要求的。 教学设计模式化、教学内容定型化，同样是我国当前小学数学教育3过程中存在的一个重要问题。教学设计，是教师进行课堂教学的最主要的依据，不少教师为了节省时间和保证教学进度，把教学设计搞得越来越
5、模式化，这不仅导致了学生学习模式的机械化，而且严重影响到了学生思维方式的扩展。此外，有的学校将小学数学的教学内容限定在计算和识别等有限的几个方面，只注重认知领域的目标而轻视情感领域的目标，只注重文化知识的教学而轻视学生学习习惯、学习兴趣、学习方法的培养1，这同样给数学教学质量的提升造成了障碍。 二、 提升小学数学教学质量的有效措施 数学具有较强的抽象性和概括性，这就需要学习者具有较好的空间想象能力和准确的运算操作能力。然而，小学生的年龄较小、理解能力和综合思维水平都比较低，在这种情况下，要想真正实现小学数学的教学目标和教学任务，就必须要不断改进我们的教学、提升小学数学的教学质量。在这里，笔者在
6、总结此次调研经验的基础上，结合近阶段的理论知识学习，对当前形势下提升小学数学的教学质量提出以下几点建议：首先，要进一步优化师生关系，为课堂教育教学活动的顺利开展营造一个良好的氛围。长期以来，我国的教学一直强调“师道尊严” 、 “严守师训”的教学理念2，表面上这种思想有助于维持教学秩序和维护教师权威，但实际上，这种将学生视为教师教学附庸的思想很容易把学生推向老师的对立面。因此，为了提升小学数学的教学质量，首先就要进一步优化师生关系，老师们要放低身价，尊重学生，积极就课堂教学的问题同学生进行交流探讨，只有这样，才能实现教学相长。 4其次，要因材施教、区别对待，充分考虑到不同学生的数学学习状况，以期
7、激发学生对数学课的学习兴趣，从而更好地提高课堂教学效率。每个学生的智商和情商都是不同的，因此对一门课的学习进度和层次也存在着巨大的差异，如果完全按照同样的标准进行要求，不仅不能带动后进生，而且还会严重挫伤先进生的学习兴趣。因此，教师要不断寻求课堂教学的最佳结合点，既依赖于教材，又充分考虑班级每一名同学的实际能力，从而使每一个学生都取得进步。 再次，要不断实现课堂教学和实际生活的融合，在生活中学习数学、在数学学习的过程中更好地体验生活。数学来源于生活，同时又服务于生活，因此教师在进行课堂教学的过程中一定要注重理论联系实际，从各种各样的生活情境出发，不断增强小学生对数学学科的感知，引导其捕捉与解决生活中的数学问题，思考和探索数学规律，积极主动的运用数学知识分析生活现象3。 参考文献： 1 杨曦.如何提高小学数学课堂教学质量J.学周刊，2013（9）：118. 2 孙学超.浅谈如何提高小学数学的教学质量J.学周刊，2014（2）：77. 3 肖焕芳.浅谈优化小学数学教学质量的策略J.青春岁月，2013（22）：307.
