关于转化后进生李×的案例.doc

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1、1关于转化后进生李的案例后进生在每个班都不可避免的。他们数量虽然很少,但对正常的班级管理和教学工作会带来很大的影响,做好这项工作不仅对校风、班风都有好处,而且还有利于实施素质教育,培养合格人才。 班级管理 教学工作 后进生转化 后进生是指那些智力和生理并无缺陷,但学习成绩、思想品德、非智力因素等方面暂时落后的学生。这样的学生在每个班都不可避免的,他们数量虽然很少,但对正常的班级管理和教学工作会带来很大的影响,做好这项工作不仅对校风、班风都有好处,而且还有利于实施素质教育,培养合格人才。 从六岁到十二岁的小学生,是处在儿童向少年过渡的阶段,具有很大的发展空间。后进生是缺乏施肥的禾苗,既有不明显的

2、消极面,又有潜在的闪光点,他们同五好生、中等生一样渴望进步,渴望成才。作为施教育人的教师,要善于从后进生身上了解他们的个性特征和趣向,观察发现他们隐藏的闪光点,作为教育转化他们的缺口和推动其前进的动力。 后进生李的父母离异,现跟父亲一起生活,是地地道道的农村人,父亲现是“棒棒军” ,每天靠卖劳动力过日子,生活清贫,现只能维持基本的生活。 由于平时老是挨我的批评,他说话显得有些胆小,半天问不出个原2因来。平时上课发言极少,可能是回答不出来,这样他似乎已经成了课堂中的“听众” ,不敢有老师会来点自己的名的奢望;作业中错误极多,他成为了办公室中的“常客” ,一走进办公室就会腿脚发软。久而久之,越来越

3、不喜欢学习,与老师之间的距离越来越远。 一、捕捉信息 1.捕捉点滴信息 对于一名后进生来说,表现出来的智力信息是点滴的、零星的,对于我来说要学会随时随地捕捉。 2.选择适当时机 时机的选择对于转化他是十分关键的。在教植物妈妈有办法时,我叫李到台前来演一演蒲公英传播种子的方法,他马上就吹粉笔灰,他的举动引起学生们哄堂大笑,李的脸涨得通红,生怕我批评他。我迅速地作出反应:“李同学能够急中生智,多有创意呀,我们学习就需要有创意。 ”学生们不由自主地鼓起掌来,我看到李眼中含着泪花,整堂课他听得十分认真。 二、走进心理 1.尊重人格,保护后进生的自尊心 后进生与优生一样都具有自尊心,渴望得到教师的尊重和

4、理解。如果老师对他们指责过多,甚至挖苦讽刺,就会使他们产生逆反心理和自卑感,甚至放任自流,自暴自弃。李也是如此,他有很强的表现欲忘和上进心,但由于成绩差,心里有些自卑,表现在回答问题上声音小、不敢发表自己的看法,为了还他一份自尊心、恢复学习的自信心,我采3用了以下方法:课堂中把简单的问题留给他回答;允许他作业出错,但必须独立改正错误,不懂就要问同学或者是老师;新授中比较难的内容,提前一天让他预习或指点他,第二天他就能跟上整堂课的节奏;在一些竞赛中分别评奖,让他也体会到获奖的感觉。 2.动之以情,晓之以理 利用情感引导他逐渐形成科学的人生观和世界观,帮助他养成良好的行为习惯。在教育过程中,我们的

5、言谈中洋溢着热情,目光中饱含着深情,形成爱的氛围;与他和蔼可亲地进行交谈达到心灵的沟通。师生情感的交汇,给他营造了一种良好的学习氛围。 3.冷处理 他对某些知识一下子要掌握得十分到位是不可能的,对他进行题海战术,结果他面对似懂非懂的题目时也是爱莫能助,我的心就更急了。一顿“拳脚相加”之后,我也心力交瘁了,导致他连最简单的基础知识也弄不懂了 经过我的了解发现:人在紧张的情况下理解能力大大降低。因此我尝试用了冷处理:暂时先放一放不管往后教,学的知识是有连贯性的,后面的知识会对前面的知识有一个促进理解的作用,他也有了慢慢地消化,吸收,再消化,再吸收的时间。到复习的时候他多少也有些进步;然后再进行辅导

6、,这时他的心理是容易接受的,达到的效果是满意的。 4.多一点亲和力 我常常为他抄同桌的作业的事而恼火,而且屡教不改,像这样的现象我是这样处理的: 4师:你觉得同桌的作业做得好吗? 生:好。 师:他可是动脑筋的高手啊,你要好好向他学习,抄袭可不行。 师:今天的内容你可能掌握得不好,等你参考完他的作业后,请他再给你出几道题做做看。以后,你俩就成为一个互帮小组,有困难的时候多问一问,多想一想。 他本来已经在为抄作业的事而羞愧,我这番话指出了他的弱点,但没有针对“抄”的问题放大,以免造成他的心理负担, “参考”是再学习,再出几题补上了作业,又使小组开始合作,真是两全其美。 5.调动他的激情 泰戈尔说过

7、:“激情,是鼓满船帆的风,没有风,帆船就无法航行。”从某种意义上讲,人的成败很大程度上应归功于激情。因为没有激情,做事就缺乏驱动力,成功的机会也就很渺茫了。肯定成绩,鼓励进步。实际上,他也有进步和成绩。如果我们善于发现他的进步和成绩,发现一次,表扬一次,发现一点,鼓励一点,那么,他终将取得进步。 三、尝试融入群体 1.质问优秀生 课堂中本来就是一个充满疑问的地方,我常常安排他去质问优秀生,一方面增强他的胆量,另一方面激起他的提问意识,还可以再巩固一下所学习的知识。 2.帮助中等生 没有一个人是什么都懂透的,中等生有时也会出现学习上的困难。5我就让他懂了过后去教他们,我发现他教的时候非常认真,特别高兴,特别起劲。 在这次转化中,李是受益非浅的:上课胆子变大了,发言积极了,作业中基本没有了错误,再也不是办公室中的“常客”了,现在非常喜欢学习,与我之间的感情也越来越深了。 事实证明,后进生并不是各方面都差的、一无长处的“坏孩子” ,更不是智商低下、不可教育的“低能儿” ;相反,在一定意义上, “调皮、淘气的孩子聪明” 。人民教育家陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生” 。 总之,转化后进生是一项艰苦而细致的工作,只要教师有耐心、有爱心、有信心、有恒心,后进生是能转化成优秀学生的。

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