1、1合理利用地方资源促进农村初中作文教学摘 要：教师如果能因地制宜，积极地挖掘和利用地方资源，开展多种形式的练笔，就能使学生的写作能力得到有效的锻炼和提高。课堂教学和社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源来发挥应有的教育功能。教师要充分利用地方资源挖掘学生的写作潜能，就能为作文教学开辟一条新渠道。 关键词：地方资源；促进；作文教学 新课程标准指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。 ”因此，如果能因地制宜，积极地挖掘和利用地方资源，开展多种形式的练笔，就能使学生的写作能力得到有效的锻炼和提高。课堂教学和社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源来发挥应有的教育功能
2、。发挥资源优势、鼓励自主探究、进行综合学习。教师充分利用地方资源挖掘学生的写作潜能，才能为作文教学开辟一条新渠道。 一、品民风民俗 新课程标准要求培养学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 ”各个地区民俗民风不尽相同，且有其独特的风格，富有强劲的生命力。因此，可以鼓励学生走出教室，走出学校，让他们多方面接触社会生活， 更多地了解当地的民俗民风。例如，正月里拜年祝寿，耍社火；二月二吃豆豆；五月端阳吃粽子，点山，插柳条；八月十五吃蜂蜜，吃水果，吃月饼，合2家团聚；十月初一送寒衣等等。在通渭诸多淳朴的民风中，以下几种更值得注意。 （1）通渭小曲。通
3、渭小曲是流行于通渭县境内的一种民间传统小戏剧， 是民间艺人在陕、甘、宁、青民歌的基础上吸收和糅合了陇东道情、碗碗腔和山歌的各种韵味而不断丰富、发展形成的。其曲调优美动听，乡土气息浓厚；脚本故事浅显易懂，集中体现了老百姓的纯朴善良、忠厚老实的人性特征和男女之间追求美好爱情的执着精神，寄托着人们对美好生活的向往和对理想境界的憧憬，深受人们的喜爱。国务院公布的第三批国家级非物质文化遗产名录，通渭小曲戏入选其中。 （2）书画。盛夏时节，行走在通渭县城街头，鳞次栉比的画廊引人注目，出售“文房四宝”的店铺引人驻足。在一个个画廊、书画店，不时可以看到名家前来交流献艺的书画信息，以及书画义写、交易的场景。走进
4、农户家中，家家挂书画、户户爱书画、人人练书画的情形，更烘托出浓郁的文化氛围。 “家中无字画，不是通渭人。 ”这是当地流传的一句话。一个曾以干旱贫困出名的大县，如今以“中国书画艺术之乡” “翰墨飘香之地”而闻名遐迩。 （3）通渭社火。八方社火闹元宵，平襄古镇涌春潮。社火在通渭已流传很长很久，大年正月初三过后，社火队都会不约而同地开始准备，称做“出马” ，正月十四、十五，是最红火的时期，阵容庞大，具有鲜明的地域特色和乡土气息。通渭社火，作为当地民间艺术瑰宝，以其独特的人文景观和传统习俗而深受广大群众的喜爱。 通渭这些别具特色的本地民情风俗能为学生创造一个遐想驰骋的空3间，也为练笔提供了一块难得的宝
5、地。我们应该引导学生留意身边的乡风民俗，让他们去参与，去体验，去领略不同的节日特色和民俗习惯，从而获得真情实感和发现， 寻找作文的契机，写出别具特色的作品来。 二、收集民谚俗语 民谚俗语是民族文化的通俗形式，这些民谚俗语在今天对学生的学习和生活、为人处世等方面，仍然有着积极的现实意义。在教学过程中，结合教材知识，通过形式多样的活动，让学生了解积累。如在讲保护环境时，引用了 “50 年代淘米洗菜，60 年代洗衣灌溉，70 年代水质变坏，80 年代鱼虾绝代，90 年代人畜受害”这一顺口溜，一针见血地指出了环境问题带来的危害。在讲“正确意识对事物发展有推动促进作用”时，引用谚语：良言一句三冬暖，恶语
6、伤人六月寒；人争一口气，佛争一炷香；人活一张脸，树活一张皮；有理走遍天下，无理寸步难行。这些民谚俗语既有利于培养学生弘扬民族精神，传承和发扬民族文化的优良传统，同时也大大丰富了学生的语言积累，真可谓是一举多得。 三、赏名胜古迹 “重视地方课程资源的开发和利用”是新课程改革提出的新目标。每一个地方，都曾经经历过历史的洗礼，也必然留下了与其他地方不同的人文文化、建筑特色、民族风情等特点。在通渭，有能治百病的陇上神泉温泉，有绚丽多姿的桃岭红霞，有被乾隆御封的玉狼山，还有榜罗红军纪念馆，有秦长城遗址，有南山烈士纪念碑我们就可以鼓励学生通过游览古迹，欣赏自然风光，培养学生热爱家乡热爱自然的情怀，拓宽他们
7、的视野，更重要的是学生在快乐中不知不觉地提高了自己4的作文素养。 四、收集整理民间故事、地名传说、名人轶事 陶行知先生说，写真经历，真体会，真感受，这是解决写什么的最好办法，有深切感受写出的东西才能表达真情实感。通渭地域较广，口音较杂，百姓生活中融进了许多的民间故事、传说、名人轶事等。这些流传于民间的故事传说大多生动形象，学生很感兴趣，我们可以直接让学生通过问家长、访老人，然后整理成文，在同学之间交流。随着长时间的积累，作文周记中出现了大量写当地民间传说，名人轶事的作品。 五、尝地方小吃 通渭有肉鲜汤浓、香气四溢的羊肉泡馍，有可凉可热、四季皆宜的面皮，有清凉解热、去淤止血的荷叶饭，有肉质油嫩、肥腴丰美的驼峰炒五丝，还有懒疙瘩、荞圈等。我让学生回家边品尝边注意这些美食的味道、做法等，然后写出别具特色的习作来。 语文课程标准指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等各种语文课程资源。教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。 ”农村初中语文教师要利用具有浓郁地方特色、文化风情的课程资源，让学生在寻常事物中体验生活的情蕴，引发学生在各个场合学语文、用语文的意识，增强学生的传统文化积淀。教师应从课堂到课外引导学生去发现生活中的美好，让学生对生活有精微的发现和感受，把学生的知识学习和情感体验融会在一起，激发学生心中对于艺术、生活之美永恒的渴求。 （甘肃省定西市通渭县通和初中）
