1、1合理运用信息技术 优化中学英语教学【内容摘要】现代教育技术是一门新兴科学。它以现代信息技术为基础，通过对教与学的过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理以实现教学优化的理论和实践。其应用方式主要体现在课堂多种媒体的组合教学、广播、电视远距离教学、多媒体计算机个别化交互学习及网络远程教学等。它为学生提供了一种动态的、开放的多元化认知形式，极大地丰富了英语教学的方式和结构，使现代英语教学具有传统教学不可比拟的优越性。它以其特有的科学性、形象性和运用的灵活性充分调动学生的学习兴趣和积极性，优化了英语教学手段，提高英语教学效率并促进了学生英语素质的全面提高，给传统的英语教学带来了重大影响。本文，
2、笔者重点谈谈利用多媒体计算机辅助手段和鼎师网络英语平台两种信息技术优化英语教学的一些体会。 【关键词】信息技术；多媒体；网络平台；优化；英语教学 中图分类号：G623.31 素质教育的发展和教育信息化的推进，迫切要求在中学普及信息技术教育。信息技术与课程的整合，是实施信息技术教育的主要领域，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。它为信息技术教育继续发展提供了一种具体有效的实施途径，是普及信息技术教育的关键。因此，信息技术与课程整合成为我国面向 21 世纪基础教育改革的新视点。对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和2实践能力具有重要意义。在 2001 年颁发的国家基
3、础教育课程改革纲要（试行）中，教育部明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具” 。下面，笔者仅就两方面谈谈信息技术的合理运用在优化中学英语教学中的重要作用。 一、多媒体计算机辅助教学优化了英语教学手段 （一）多媒体技术能更好地创设教材知识背景 （二）多媒体技术能有效地帮助学生练习发音 （三）多媒体技术能极大地提高学生写作水平 （四）多媒体技术能快捷地帮助学生测试学习效果 （五）多媒体技术能及时地树
4、立学困生学好英语的信心 二、网络平台教学提高了英语教学的效率 网络化教学代表着现代教育技术的方向。它打破了时间和空间的界限，建立一种开放型的教学环境，从传统密集型走向个别化、分散化、家庭化及社会化。传统教学采用的是顺序直线式的、路径单一的文本结构。而网络教学的内容是超文本结构，这种结构模仿人脑的联想式记忆存储信息，从而更便于学习者自学和在网上查询信息。 譬如，我校实验班级的英语老师在近三个学期的实验中，充分享受到了鼎师网络平台的优越性和带给我们极大的便利，它以精、快、准等特点大大提高了教学效率，减轻了科任老师机械重复批改作业及试卷的3负担。在此期间我们发现鼎师的诸多优势如下： 优势一：优化了教
5、学资源。 “鼎师英语”具有丰富的题库资源，教师可以根据自己的教学需求自主选择、进行个性化组卷，有针对性的训练学生。 优势二：提高了教学效果。通过智能化评价与辅助系统，每个学生可以根据系统所提供的诊断结果和自己的错题号查看错题库，明确错题的原因，弄清正确的解题方法。这样既给学生提供了个性化学习的材料，又不断培养着学生自主学习的能力。教师通过查看系统提供的诊断结果，对学生的弱点、难点和普遍错误一目了然，这样很容易做到精讲精练。教师还可以针对学生的薄弱环节，通过系统创建提升计划，提高教学的实效性，从而有效提高教学效果。 优势三：提高了教师的教学水平。系统保存了学生完成的测试和作业等历史记录。教师可查
6、看各次测试中学生个体的具体情况和班级的总体分析情况，了解学生过去一段时间的学习状况，及时发现学生们的薄弱环节，随时制定和调整教学内容和教学重点，切实提高自己的教学水平。 随着教育信息化的普及，学习方式，评价方式也正在发生变化，老师要注重知识的传授，更要关注学生的情感发展、个人成长，鼎师做到了这一点。另外，智能教学辅助系统可以提高课堂效率，如果能得以充分利用的话，完全可以取得事半功倍的效果。毕竟每个学生的学习能力是有差异的，智能教学辅助系统有利于学生个性化学习方式的实现，通过自主学习，学生可以不断自我修正以达到完善。系统的现代化的评价4方式可以及时帮助学生发现自己的不足，并迅速改进；系统的限时训
7、练，也让学生大大提高训练效率；系统的智能化评价技术手段，既可以减轻教师的大量机械性劳动，又可以让老师快速了解学生的知识盲点从而找出针对性的解决办法，大大提高了教学效率，无疑是一个非常有前景的事业。 由此我想：学校也可以建立自己的英语教学网站或博客。网站主界面可设置的项目有精选的原版电影片段，实用英语对话，名篇名著选段，作文词典，优秀习作，指点迷津及讨论区等。学生可按照网址进入该主界面，看到各个项目的内容。如“指点迷津”项的内容可设有：专家和老师进行讲解的网上讲坛，专题讲座，网上点评等。师生可以通过人机对话完成语言内容的学习和练习的操练；通过讨论区就所学的内容进行书面交流；通过检测题和讨论区完成
8、课外阅读的检查。教师对有疑难的学生可进行个别辅导，或根据学生的练习答题情况进行大课讲解。教师的辅导讲解可以通过面对面的形式进行；也可通过讨论区、聊天室等交互方式进行，这样可避免面对面交流的恐慌和尴尬。 【结束语】随着基础教育课程改革和信息技术教育逐步广泛深入推进，整合已成为我们中学教学研究和实践的热点。现代信息技术在教育中的广泛应用，将推动整个教育教学改革，也将推动整个英语教学模式的变革。把信息技术同中学英语教学结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化中学英语教学的有机组成部分，必然会促进教育教学质量的全面提高。在信息化的学习环境中，将信息技术课程与英语教学相整合，对于深化英语学科教学改革、
9、提高教学效率以及培养学生的整体素5质和全面能力都具有重要意义。由此，英语教师应深入研究现代教育技术理论，掌握其中先进的教育理念，教学方法，教学手段和教学管理内容，并能在英语教学中灵活运用它们。应能根据不同学生的个性和兴趣，因势利导，制订不同的学习目标和教学策略；努力优化教学过程，寻找现代教育技术与英语教学的最佳结合点，以和谐的理念指导英语教学，最终实现促进学生全面发展的目的。 参考文献 1全国英语素质教育优秀论文集 ，席玉虎：中国书籍出版社，1999 年 2漫游 INTERNET 英语世界 ，上海外语教育出版社，1999 年 3国家基础教育课程改革纲要 （试行） ，国务院，2001 4英语课程标准 （2011 年版）
