1、1互动式教学在初中英语教学中的应用【摘要】英语作为一种语言，已经在国际各国中被广泛使用。为迎合时代的需要，我国也在不断加强对学生英语课程的教学力度，尤其是对初中的英语教学。虽然我国对小学生就已经开设了英语课程，但其实真正意义的上的学习是在初中开始的。传统的教学方式注重知识的灌输，忽略学生的感受，所以这种教学方式的弊端就是容易造成学生学习兴趣不高，对知识掌握灵活度不高，不能做到学以致用。这就会产生学生能写不能说的现象。互动式教学为老师和学生的交流提供了空间，拉近了师生间的距离，极大地提高了学生的学习兴趣，交流过程中还可以提高学生语言运用和表达能力，大大的提高了教学质量。 【关键词】互动式教学初中
2、英语应用 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0019-02 1.初中英语互动式教学的特点 在现代社会中，英语涉足生活中的各个领域，外出旅游、国际贸易、新闻报道等等都有英语的应用。正因如此，英语也已成为我国人们必须掌握的语言的一种。初中英语作为真正英语知识学习的开端，有着至关重要的作用。只有打下良好的英语知识基础，在以后的学习中才能更加顺利。互动式教学作为教学的一种，对学生的学习效果有很大的帮助，尤其是在初中英语教学中，面对大量的单词，学生很容易产生烦躁的情2绪，更加需要活跃的课堂气氛，而互动式教学则可以很好的改善这种情况。所以目前，
3、互动式教学在英语教学中被广泛使用。 互动式教学通过对环境的塑造、情景剧扮演、分配小组、组织活动等方法，让学生对英语有更多的接触，激起对英语学习的兴趣。进行互动，不仅加强了学生间的互动，同时也加强了师生间的互动。使老师能准确的把握学生的对知识的掌握程度，以便合理安排课程，提高教学质量。 2.互动式教学在初中英语中的应用方法 （1）分配小组，加强合作交流。初中生刚开始学习英语时，由于对英语了解不够，加上大量知识的灌入，可能会对英语产生反感。分配小组可以加强学生间的交流，彼此分享心得，对于有困扰的同学有很大的帮助。对每个小组，老师可以布置相应的任务，由组内人员去合作完成。比如收集文章的背景素材、找与
4、文章相类似的文章、图片或者故事，都可以大大调动学生的积极性。对于初中生学习英语，兴趣是极其关键的因素，小组学习内容的丰富多彩不仅可以活跃课堂气氛，还可以培养学生学习的兴趣。小组合作完成任务，通过学生间相互讨论可以彼此启发，加强学生对英语知识背景的了解，以及对知识的掌握。小组学习还有利于老师对学生的管理，小组的建立，可以使每个学生都参与其中，为学生展现个人才华创造条件。老师还可以对小组表现进行评价，对优秀的小组进行表扬，可激励学生积极向上。 （2）角色扮演，提高英语会话能力。角色扮演是一种将英语应用生活的形式。要求学生以小组为单位，选出组内人都比较喜欢的故事进3行压缩和重新编排，再以话剧的形式表
5、演出来。这种方式摆脱了英语课堂单一传输知识、枯燥乏味的模式，迎合了中学生活泼好动的性格。另外，学生娱乐爱好也比较广泛，在选故事时可以尊重他们的意愿，由他们自行选择健康有意义的故事。老师也可以根据自己的了解进行推荐，比如灰姑娘之舞动奇迹 、 怪物史莱克等，具有一定的教育意义，同时也受大多数学生的喜爱。老师还可下载影片供学生参考、借鉴。角色扮演工程中，对故事的挑选重编，能加强学生对语言核心内容的提取能力，还可提高学生的语言组织能力。此外，还可以加深学生的记忆，从中学习对英语的应用，以免学生学习太过死板，不懂变通。老师可对排演过程进行指导，对学生的用词组句加以指导、改正。这一过程，可以使老师看出学生
6、知识点在各方面的优点和不足，使老师更好的掌握学生的学习进度，对教师以后的教学有很大的帮助。表演过后，小组间可相互点评，对用词、语言组织、表演力等方面都可以发表自己的看法。老师也可对学生的表现发表意见，提出缺点、表扬优点。通过角色扮演，可提高学生的学习兴趣，增进老师和学生、学生与学生之间的互动，大大的提高了学习效率。 （3）文化对比，加深了解。在英语学习过程中，触及外国西方文化是在所难免的。由于中西方文化差异比较大，初中生对西方文化的了解比较少，所以在英语学习过程中学生可能会存在很多的疑问。对于此，教师应进行耐心的讲解。比如在打招呼、吃饭礼仪、民族风俗上的差异，都会激起学生的好奇心。作为教师应善
7、于把握这一良好的教学契机，可以让学生组内讨论，找出某一方面，中西文化的差异，还可要求学生用4英语组织语言，发表自己的观点。通过文化对比，不仅可以提高学生英语学习能力，而且可以加强学生对西方文化知识的了解。教师还可以进行情景再现，让学生对文章中的对话进行朗读，加深印象。 （4）创建“英语角”,解决问题。初中生在学习英语的过程中可能会存留很多的疑问，比如在用词、语法、造句上对中学生都可能造成困扰，创建“英语角”就变得很重要。 “英语角”不同于小组内学习， “英语角”可由多位英语教师和众多学生共同组建，它不需要固定的教室，只要是安静、宽敞的地方均可，也可在户外相对舒适的空间进行。 “英语角”可由教师
8、负责，在一个星期内组织两到三次，教师可选择一些热门、有趣的话题与学生进行交流。在“英语角”内老师和学生可以彼此成为朋友，随意交谈。学生在学习过程中的遇到的困难和问题也可以向各个教师请教，选择合适的方法进行自我改正。 “英语角”的建立可缩短老师与学生间的距离，使彼此成为朋友，没有了教条的约束，可以使学生更加轻松、自然地进行交流学习，加强了师生的互动。这种方式对学生在英语交谈方面的能力有很大的帮助，在英语互动学习中也可起到很大的作用。 3.初中英语互动式教学应注意的细节 （1）因为初中生活泼好动，所以在教学过程中应保证良好的课堂氛围。好的氛围有利于学生的学习。如果环境嘈杂，则不能达到预期的效果，不
9、利于课程的进行。 （2）注重对学生的引导和课题的选择。初中生刚开始学习英语，在学习方法上可能会有错误，对于此教师应正确指导，让学生选择合适5的方法进行学习。在编排情景、角色扮演时，应检阅学生选择的题材，确保学生选择健康、对学习有利的影片进行排演。 （3）教师应把握好与学生间的尺度。首先是身为教师，应有教师的尊严，尽到教师的义务，为学生的学习负责。保证学生能从中学到知识。其次是作为朋友，进行英语交流时应尊重学生的个人观点，确保学生自由发言的空间以及与学生间公平、民主的氛围。 （4）对教学各个过程严格把关，保证教学质量。对于初中生来说，入门的英语学习极其重要，因为初中英语是基础，如果基础打不好，对
10、未来英语的学习将会造成很大的影响。所以，在与学生互动、调动学生积极性的同时，要保证基本的教学质量。 4.结束语 初中英语互动式教学打破了以往英语教学中枯燥无味的课堂氛围，极大地调动了学生学习的积极性，这从某种方面来说是成功的。互动式教学通过多方面的改革，使初中英语教学做出很大的突破，极大提高了教学质量。但在采用互动式教学的过程中，教师应认真负责，对各个过程谨慎处理，否则可能无法达到预期的效果，不但不能提高教学质量，还有可能会对学生的学习造成困扰。 参考文献： 1李玉玲，英语“互动”教学模式的分析和应用J,教育探索，2007 年 8 月，63-64 2应海双，英语课堂互动式教学创建策略J，教学与管理，2007,4:57-58 63童素姬，初中英语互动式教学问题分析及成因探究J，东方青年?教师，2012(07) 4张磊，论初中英语阅读与写作教学的互动模式J，现代教育科学，2011(12)
