1、1化学实验方法探讨摘 要：本文就从化学实验的探究性、启发性与趣味性等方面探讨在新课改条件下如何开展化学实验改革。 关键词：化学实验；趣味性；启发性；探究性 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-069-1 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学的感性认识主要靠化学实验提供，所以说，重视化学实验是素质教育的重要标志。不断深化实验改革，尤其从化学实验方法，实验仪器装置的改进，创新角度加强化学实验教学，是实施素质教育的有效途径。 一、提倡启发式教学 教师倘若在教学中能对教材中列举的实验灵活使用，做些改进和革新，则能启发兴趣，更能吸引学生的注意力，激发观察
2、实验的动力。 “用实验启发学生，通过实验引导学生思考总结。 ”例如：让学生设计一个制取 Fe（OH）2 并能观察到白色沉淀的实验方案，学生的方案肯定不一。教师不要过早地给予肯定或否定，而是要进行启发诱导，分组讨论，然后再评价方案优劣，评判实验技能，以肯定成绩和鼓励为主，使学生深刻理解知识的运用。启发式实验教学使学生懂得“看做想”的统一，充分调动了他们的主动性和积极性，促使他们自觉地发展智能、情感和意志的认识活动，从而促使他们全面发展。 2虽然，教师实验备课量增加了些，但对每个学生说是受益匪浅，学到了追求真理的方法。 二、提倡探究式教学 本环节着重引导学生分析和处理化学实验所获得的信息，探究实验
3、现象产生的原因，从定性、定量的角度找出内在联系，抽象归纳、逻辑地总结成规律，即得出正确的结论，突出训练学生的思维能力，这是实验教学改革的核心。 例如：在化学?必修 1中，讲到氯气的性质Cl2+H2OHCl+HClO，HClO 因其氧化性，所以 HClO 具有漂白性，同时氯水又具有酸性。综合以上两点，教材中安排了氯水的漂白作用的实验，氯水能使有色布条或纸条、有色花瓣等褪色。在此基础上，教师是否可以进一步启发学生，安排以下实验，讨论究竟是因为氯水的酸性还是因为HClO 氧化性引起的褪色。 器材：烧杯、胶头滴管 药品：NaOH 溶液、氯水、酚酞试剂 操作过程：将氯水逐渐滴加到盛有已滴加酚酞试剂的 N
4、aOH 溶液的烧杯中 现象：溶液褪色 讨论：是什么原因引起溶液的褪色 可能原因：1.氯水呈酸性，中和了 NaOH，使红色褪去； 2.氯水具有强氧化性，使红色褪色 学生思考：如何验证使哪一种原因引起的溶液褪色？ 3方法：向褪色后的溶液中返滴 NaOH 溶液， （1）若溶液又恢复红色，则是因为原因 1 （2）若溶液不能恢复红色，则是因为原因 2 通过此实验，不断地给学生以启发，引发探究，增加实验过程中的思考性及趣味性。 又如：引导学生运用辩证观点从化学键、化合价、离子反应、氧化还原反应、反应热、物质的量浓度等不同角度认识硝酸的不稳定性和氧化性，概括出一些规律，如稀硝酸比浓硝酸稳定，浓硝酸比稀硝酸氧
5、化性强，硝酸跟金属反应的定量关系、还原产物规律等。在探讨研究的平和气氛中，蕴涵着无穷趣味，在教师的一步步的严谨逻辑关系引导中，培养学生的思考分析能力，提高分析联想的思维流畅性，学生的智能得到健康发展，优良的思维品质就会慢慢形成。 三、提倡趣味性实验教学 在教材中有许多反应，若能联系生活实际，在反应原理的基础上，真正地做一做实验，这样既能帮助学生深刻体会化学基本原理，又能全面地激发他们研究化学的兴趣，更能符合素质教育及教学大纲基本素质要求理论联系实际的初衷。 例如，在化学?必修 1中介绍反应：2Na2O2+2H2O4NaOH+O2和2Na2O2+CO22Na2CO3+O2。教师可以设计如下的实验
6、，水和 CO2 常用于灭火，但下面却要用它们来点火： 仪器：铁架台（附铁圈） 、石棉网、脱脂棉、胶头滴管、烧杯 药品：Na2O2、H2O 4操作过程： 1.将 Na2O2 粉末用脱脂棉包好，置于铁圈上的石棉网上 2.用胶头滴管向脱脂棉上逐滴加水 现象：脱脂棉燃烧 解释：Na2O2 和 H2O 发生反应放出氧气，同时放出大量的热，使脱脂棉的温度升高到着火点，满足燃烧的条件。 对于反应 2Na2O2+CO22Na2CO3+O2 可设计如下的实验： 仪器：铁架台（附铁圈） 、石棉网、脱脂棉、导管 药品：Na2O2 操作过程： 1.将 Na2O2 粉末用脱脂棉包好，置于铁圈上的石棉网上 2.向脱脂棉中吹气 现象：脱脂棉燃烧 解释：人体呼出的 CO2 与 Na2O2 反应放出氧气，同时放出大量的热，使脱脂棉的温度升高到着火点，满足燃烧的条件。 设计这两个有悖于生活常理的实验，不仅活跃了实验课的课堂气氛，同时也加深了同学们对这两个反应原理的理解，拓宽了视野的同时也巩固了知识，与此类似的例子还有很多。 上实验课时学生往往积极性都是很高的，说明学生还是喜欢实验这个实践活动。挖掘化学实验的趣味性，提高教学中的广泛应用，意义重大。 化学实验的启发性、探索性和趣味性教学符合当前提倡推行的素质5教育的基本要求，是增强学生学习化学这门科学精神动力的需要，提高他们动手动脑能力，理论联系实际的需要。
