1、1加强英语课堂常规训练优化教学过程管理小学英语课需要学生进行大量的语言操练和交流活动，而这些活动常常是以结对或小组活动的形式进行的，这无形中加大了教师监控整个班级的难度， 使一些自控力较差的学生有机可乘， 从而加大了学生违反纪律的机率。如何才能有效改善小学英语课堂纪律呢？我认为可以从以下几个方面去做。 一、重视起始阶段的课堂常规训练 俗话说“万事开头难” 。在上第一堂英语课之前，大部分小学生对英语“白纸一张” ，一无所知。因此，老师如果上好了起始阶段的英语课，将极大地影响着学生今后的英语学习。常言说得好“良好的开端是成功的一半” ，那么如何做好这“良好的开端”呢？ （1）课前准备 小学生学习欲
2、强、活泼好动，对一切新鲜的事物都非常的感兴趣。但由于自出生起，学生已习惯听到中国话，看到中国字，突然让他们学习一门陌生的语言，他们会用一个什么样的态度来对待这项学习呢？这就要看老师如何在第一堂课上对学生怎么引导了。在这过程中，英语教师的形象又显得非常重要。为了让学生对英语教师有一个独特而鲜明的印象，上第一堂英语课之前，老师一定要精心打扮一番。这样，当你走上讲台，学生便会一下子给吸引住了。 “亲其师而善其道。 ”学生对教师感兴趣了，就会对所教的这门学科感兴趣。除了穿着之外，教师还要准2备英语课常用的录音机，磁带挂图，卡片等教具，让学生感受到英语课特有的“气味” 。 （2）开场白 教师千万不要因为
3、学生听不懂英语就来个中文的开场白，教师要从一开始就让学生习惯于听英语，如果学生不懂，教师可以尽量通过体态语，动作，表情等让学生理解，但尽量不说中文，就仿佛你是一名外籍教师来中国上课一样，让学生对英语产生更浓厚的兴趣。要学会“卖关子” ，越是让人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上讲台，教师就说：“Hello！Boys and girls！” “Class begins.”等来组织教学，然后自我介绍， Im Miss学生听不懂没关系，用手势，表情，再通过反复演练让他们理解。如果有学生问：“老师你讲的我们一句也听不懂。 ”教师可以告诉他， “那就是你们要学习的英语！”这说明已经激发起他们的兴趣了。
4、 （3）必要的学习纪律和课堂纪律的强调 纪律是学习的保障。学习英语并不是一件轻松的事，因此，除了兴趣和动机以外，我们还要培养学生的坚韧不拔的学习意志。英语老师要在一开始就订立几条学习纪律，比如，每天什么时候读英语、什么时候背单词等等，使学生的学习不致成为“一头热”行动。此外，也要告诉学生学习英语是个漫长而又艰苦的活动，需要顽强的意志来支配自己的学习，在以后的学习中，一定要“胜不骄败不馁”等等。从一开始就注意学生意志的培养，有利于学生学习英语活动的持久性和高效性。 二、优化教学过程管理 3好的纪律来自好的教学，改进教学是改善纪律的关键。教学失去吸引力，学生就会随之失去学习的兴趣，而把课堂行为转化
5、为违纪犯规的错误方向。 课堂教学管理是指在课堂教学过程中，教师不断地组织学生、管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标的行为。课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控、教学得以顺利进行的重要保证。作为课堂教学的发动者和组织者，为了保证课堂教学各个环节的顺利实施，并取得预期的成效，教师应将课堂管理作为一种组织手段，具有严肃性，并带有一定的强制性，它要求学生课堂要步调一致，听从指导，不得自行其事。 （1）明确课堂指令 课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。例如停止，安静信号：老师说 one，two，three . 学生说three，two，one；老师
6、说 Ears，ears，学生说 Listen，listen；（Eyes ，eyes- look，look.） ；有节奏地拍掌，学生模仿教师，拍出正确的节奏等。操练信号：开小火车信号： Lets do ， one by one 或 one by one，ready ，go .同桌合作信号：Lets do ， two by two. 规定先叫到名字的一个学生为对话的 A，另一个为 B。小组活动信号：Lets do ， four by four .按座位顺序规定分别为 A，B，C，D。这样明确的人员和任务分配节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。 （2）制定课堂纪律 4a.先举手，再发言。
7、b.朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便老师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字形的识记。 c.有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不同意见要举手，不能打断，若发言有误，不能嘲笑。 d.当自己的学习速度较快，不能坐着等，要充分利用时间读背已学内容。 e.当同伴有问题（开小差或看不清，不会记录时）要及时提醒，帮助。 （3）设计多样化的教学手段 在课堂教学过程中要注意教学手段的多样性，要利用多种直观教具和现代化的教学设施，为学生提供生动、形象的感性材料，使语言情景化、交际化。小学生感观较具体直观，而且容易受情绪的影响把观察目标转移到新颖的事物上去。他们年龄小，自我控制力薄弱，注意力不稳定，难持久，思维以形象为主，对有直观形象支持的材料容易记忆。针对小学生的这些心理特点，英语教学中应采用多媒体、简笔画、实物、图片等教学手段，配以教师的表情和体态语言，这样才能创设浓厚的数学氛围，才能吸引学生的注意力，引起学习兴趣。把孩子的兴趣吸引到学习上，就能从源头上避免纪律问题。 总之，在上起始阶段的课堂时，教师就要让学生建立起对英语课的初步印象，激发起对英语学习的兴趣、引导学生正确的学习动机、培养他们不畏艰难的学习意志，为以后的良好英语课堂纪律的形成打下坚实5的基础。
